综合活动课《车的世界》教学设计.docxVIP

综合活动课《车的世界》教学设计 ［设计理念］ 教学既要凭借教材，又不能囿于教材。为到达教学目标，教师可以对教材作适当的重组、拓展和延伸，也可以根据本地区所占的课程 资源，联系学生的生活实际，使课内与课外、学校与社会、课本与生 活有机整合。使课堂成为架设书本世界与学生经验世界的桥梁。 ［教材分析］ 《车的世界》是新世纪版小学语文第二册第九单元的内容。本单 元是以“车”为主题的开放单元。它没有主体课文，只有一幅精美的 图一一马路上各种车辆来来往往，川流不息，图下是图内各种车辆的 名称。这给教师创造性地使用教材留下了广阔的空间。 学生通过本单元的学习，可以认识各种车辆，了解它们的功用，获取有关交通平安方面的知识。 ［学生情况分析］ 本班学生对车辆特别感兴趣。课前，我布置学生回家有关车 的资料，了解各种车辆的名称和用途。上课伊始，就有学生迫不及待 地告诉我，他在什么地方看过什么车，这种车是什么样子的，有什么 用途；还有学生说，他家有什么玩具车，是谁给他买的，问我能不能 带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，鼓励他们大胆 地去做自己想做的事。 ［教学目标］1、认识19个生字，学写8个生字。 2、认识交通工具的一类一一各种车辆，大致了解它们的用途。 3、带着学生观察交通标志，教育学生遵守交通规那么，注意交通 平安。 ［教学准备］制作多媒体课件、将教室布置成一辆“公共汽车” ［教学过程］一创情境一一欢迎丁丁来桐城 1、（多媒体放映）丁丁驾着小飞机热情地和同学们打招呼。（电 脑播放丁丁的话）：同学们好！我刚游览了江南的水乡，那里的船真 像《水乡歌》那一课所说的太多了，我听说你们桐城车多，于是我又 驾着小飞机赶到你们这里来游玩，你们愿意当我的小导游，和我一起 观看车辆吗？（学生观看画面并大声回答丁丁的问话） 设计说明：通过创设学生的学习伙伴一一卡通人物丁丁到桐城来 参观车辆，并请学生当小导游这样的情境来导入新课，以激发学生的 学习积极性，并为进一步学习新课打下基础。 2、同学们，我们以热烈的掌声欢迎我们的好朋友丁丁的到来。 （学生情绪高涨，热烈鼓掌）二创情境一一带丁丁到桐城市区去观看车辆 1、你们准备带丁丁到哪儿观看车辆呀？（学生自由提议） 设计说明：给学生自主选择的权利，以充分表达“学生是学习的 主人”。 2、对，站在学校大门口就能欣赏到我们桐城市最繁华的交通要道一一和平路上来来往往的车辆，我们现在就和丁丁一起排队出发 吧！ 3、现在我们就站在学校的大门口了，请你们和丁丁一起欣赏马 路上的车辆吧！ 4、（多媒体放映课前制作的录像片）片中有公共汽车、小轿车、 无轨电车、救护车、洒水车、消防车、出租车（车上有“出租”或“TAXI” 的标志）。（学生观看录像片） 设计说明：利用现代化的教学手段为学生创设学习情境，以提高 学习效率。 5、（电脑播放丁丁的话）同学们，你们桐城的车子真多呀！你 能叫出这些车的名字，说出它们的用途吗？下面，我来考考你们。（教 师随意点击屏幕上的一辆车，被点击的那辆车在屏幕上到达最大化， 车身上显示车名，同时电脑播放车鸣声。知道车名及用途的同学自由 发言。教师提醒学生：请注意车名中红色字的读音。） 6、学生读车名，并说说自己通过什么方法认识车名中的红色生 字的。 设计说明：让学生在读车名中认识本课的生字，改变了以往死记 硬背的识字方法，减轻了学生繁重的识字负担。 三创情境一一带丁丁去桐城市郊（卅金甫镇）观看车辆 1、（电脑播放丁丁的话）同学们真了不起，这么多车，你们都 能叫出它们的名字，说出了它们的用途。不过，这些车我在北京城里 都见过，听说你们这里离农村不远，我想看看那里有哪些车。你们愿 意陪我去吗？（学生自由回答丁丁的问话） 2、大家都愿意陪丁丁到农村一一卅金甫镇去看车，那我们怎么去 呀？（学生讨论后自由发言） 3、好，我同意同学们的建议，我们乘坐公共汽车去。（多媒体 放映站牌）现在我们就在站牌旁等车了，请同学们在站牌上找一找， 我们去卅金甫镇该乘哪路车，沿途要经过哪些站。（学生观察站牌，找 出去卅金甫镇的路线，并互相说说站牌的作用）设计说明：培养学生的观察力和口语表达能力。 4、现在我们已经上了公共汽车，（引导学生观察教室四周）这 辆“公共汽车”真漂亮，里面还有许多标语呢！你们认识它们吗？自 由地看看，读读，遇到不认识的字，可以问同学，也可以问老师，还 可以根据上下文猜一猜。（学生认读“车厢”里的标语）设计说明：让学生在生活中识字。 5、同学们请注意，我们的车子到了北三角站，车上已经没有座 位了，可这一站偏偏上来了老人、孕妇、病人，你们该怎么做呀？（指 名回答） 6、对，我们应该给他们让座，下面以四人小组为单位，选择自 己喜欢的情境排练“让座”。等会儿，我们评选“表演最有创意的小 组”。（学生以小组为单位排练