2.3《峨日朵雪峰之侧》教案+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

课题：峨日朵雪峰之侧 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用 理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受新诗特点。 思维发展与提升 概括作品内容，把握意象意境，培养学生想象力。 审美鉴赏与创造 理解诗歌的意象美和情感美，领悟作品内涵，体会艺术魅力。 教学重点：感受形象，品味语言，领悟作品的意象和意境。 教学难点：体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己的情感。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 大声朗读《峨日朵雪峰之侧》及文后注释 【明确目标】 1、理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受新诗特点。 2、理解诗歌的意象美和情感美，领悟作品内涵，体会艺术魅力。 【自主学习】 王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，1953年，身负重伤，从此离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，专业作家。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 这首诗写于1962年8月，作者被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。? “峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 【交流讨论】 1、诗的上节中，诗人在登山中的见到了哪些意象，听到了什么声音?听觉与视觉的结合，呈现了一幅怎样的景象？ 2、诗人将雄鹰、雪豹与蜘蛛进行对比，却重点强调蜘蛛，诗人意图是什么? 3、观照时代背景，结合诗句，谈谈该诗内容主旨的理解。 （受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智，开始打量和思考时代与现实。） 4、结合自身经历，谈谈这首诗给我们哪些启示？ 【展示点评】 1、巍峨的雪峰、太阳、引力无穷的山海、滑动的石砾呈现了一幅壮阔的雪峰落日景。滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听的叠加使落日更显壮观，同时视听合一的效果使读者的生理上引发一种紧张，显示出“我”在这个高度上的坚持就绝非易事。 2、诗人通过“雄鹰”“雪豹”的强大与“蜘蛛”的渺小的对比，昭示了平凡卑微的东西有时比“波澜壮阔”更具有力量。对生命的热爱，对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到诠释。在这里，“我”与蜘蛛实际上已经合二为一了。 3、诗人在“大跃进”这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 “太阳”跃入山海，就是光明的时代陷入一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的深渊之中。 诗人紧紧抓住巨石的罅隙，是指诗人并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度，保持着一份清醒和理智，打量和思考时代与现实。 与诗人一同的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,是指在时代面前诗人个体如“蜘蛛”一样渺小，但平凡细小的事物是诗人顽强不屈的生命力的体现，彰显战斗精神。 4、作品是对生命意志和生命强力的伟岸展示。人生的苦难和挫折,是对人生的一种造就，要像诗人那样用自己的顽强意志去直面挫折,即使身处孤绝之境，也要显示生命的力量，笑对人生，走向成功的彼岸！ 【当堂检测】课文中的“我”是一个怎样的形象？ 形象：塑造了一个登山勇士的形象。这是一次历尽艰辛的征服。“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述:手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，这就是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。一只小小的蜘蛛出现在岩壁上让我感悟到对生命的热爱、对生命力的赞颂。 A.“这是我此刻仅能征服的高度了”中“此刻”和“仅”两个词有什么含义？ 明确：这两个词暗示了多重意思： ①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的； ②这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服； ③“我”身后已经陆续征服了很多山峰； ④暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。 B.“我”是怎样站在山峰上的？ 明确：我的身体紧贴山峰一侧的悬崖，前额与山峰齐平。 C.“我”登上雪峰看到了怎样的景象？这些景象有何特点？ 明确：太阳跃入山海，景象美丽壮观