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我在教学《但愿人长久》这篇课文时，学生一开始就提出了一个问题：文章第二自然段说“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月”，为何没有提到吃月饼呢? 　　　这个问题有一定的难度，涉及到月饼的历史演变问题。幸亏我平时读书时积累了一些这方面的知识：据传说，原来月饼一词最早出现在南宋。那个时候，它只是一种普通的像菱花一样的饼形食品。到了元朝才有中秋吃月饼的习俗，据说还有一个动人的民间故事。元朝末年，江苏高邮人士张士诚暗中串联，在月饼里夹一张小纸条，到中秋之夜，家家掰开月饼，看见传单，纷纷起义。为了纪念这段群众斗争历史，民间流传着中秋吃月饼的风俗。吃月饼为“团圆”之意是来慢慢地演变过来的。而苏轼生在北宋，那时还没有月饼，更没有中秋吃月饼的习惯。课文中没有提到中秋吃月饼也就在情理中了。 教育机智案例 班主任工作课件全文共66页，当前为第58页。 （三）良好的心理品质 1．敏锐的观察力 　　　教育机智是建立在周密地观察、了解学生心理活动的基础之上的。没有教师敏锐的观察力，也就谈不上教师巧妙的教育机智。 班主任工作课件全文共66页，当前为第59页。 案例：上海市有一位小学教师，她曾教过的一个三年级班上，有一位女生班干部，长得白白胖胖，文文静静，除了体育外，门门功课优秀。有一次，几个女生在进行爬竿锻炼，她却没有爬几下就直往下滑，老是爬不上，急得满脸通红。后来干脆呜呜地痛哭起来。老师知道这件事