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浅谈幼儿动手能力的培养 摘要：手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。　　关键词：幼儿；动手能力；乐趣；精神　　灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。孩子在探索世界的过程中总是试图通过自己的努力来满足自己的好奇心，比如，孩子看到花儿很漂亮，他自己会努力地把小手伸出去摘那朵花，这就是孩子基本的动手能力。现在的家庭大多是独生子女，全家围着孩子转，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家长要冷静地想一想，这样做的后果是什么？现在不让孩子做，等孩子长大了，他就什么都不会做，也懒得去做，对孩子的健康成长很不利。　　其实，孩子的模仿力特别强，会出色地完成很多事情。如何提高孩子的动手能力，就成了家长，老师们关心的问题，下面就如何提高幼儿的动手能力，我想谈一谈自己在教学过程总结的一点经验。　　一、在美术教学中培养孩子的动手能力　　孩子天性活泼，有种初生牛犊不怕虎的精神，但是孩子的好动能力是靠后天培养出来的，很多习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培养幼儿的动手操作能力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。我在教学实践中根据幼儿的兴趣差异、基础水平不同，提供不同的操作材料，因人而异，善用鼓励，合理安排幼儿学习与活动时间，对于增强孩子的自信心和动手协调能力，以及开发孩子的大脑思维，发挥其想象力，好处非常多。在几年的经验探索中，确实收到了很大的成效，孩子更加活泼可爱，能力大有提高。例如，在美术活动教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，幼儿就不会感兴趣，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”部分，从而有效的调动幼儿学习的兴趣和积极性。如在幼儿手工活动中，泥塑由于其色彩鲜艳、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼儿的极大欢迎。在泥塑过程中，可以很好地培养幼儿视觉、触觉和动觉之间的配合。在小班的泥塑教学中，要采取有趣的情景导入，引起幼儿的想象，并进而迸发动手的激情。活动中的主要材料是橡皮泥，通过捏、压、揉等基本技法，动动幼儿的小手，让幼儿尽情的享受自己所塑造形象的成功感。　　二、在各种趣味科学游戏中培养幼儿的动手能力　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去摆弄、探索、发现、了解周围事物，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动。通过活动，幼儿从感觉反馈中感到周围世界是自己发现的，感受到自己的能力和获得成功的喜悦，因而能促进幼儿的自主性、独立性和自信心的建立和发展，并产生继续探索操作的愿望。如在“请你摸一摸”活动中，我事先准备了大量不同性质的材料，经过用手触摸才能感觉到。我先用问题法激发幼儿动手触摸的兴趣，让幼儿开始了第一次动手操作，并自由表达自己的观点，在一定时间的自由操作后，进一步提出明确而深化的问题，启发幼儿再次动手操作，这次操作对幼儿提出更高一点的要求，能表达自己对猜出事物的性质特点进行描述，动手操作的过程中，既提高了孩子动手的能力，也提高了语言表达能力。　　三、在大自然中培养动手能力　　在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。还可以带领孩子爬山郊游，让孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程；喂养小动物，让孩子观察它们的习性动态。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养幼儿的动手能力。　　四、让幼儿在劳动中培养动手能力　　培养幼儿的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。我今年带的是中班，刚接手这个班级时，我就发现，我班的幼儿缺乏动手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。我利用小小值日生来锻炼幼儿的动手能力，从开学就开始安排值日生，每组每天都有一个孩子帮我做值日。值日生在桌面游戏时选积木归放积木；吃点心时，拿饼干分牛奶；操作活动前拿操作材料；给自然角植物浇水。孩子们都有机会当值日生。刚开始的时候还需要老师的提醒帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。每个人都能自己整理玩具、自己叠被子穿衣服。现在正在鼓励他们自己洗袜子与手绢。连家长都在感慨自己孩子动手