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实践研修成果模版 通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋 善于合作 敢于创新。 实践研修成果模版 教学基本信息 题目 画风 学科语文年级二教材内容 人教版教材第四册第四单元第十五课 个人信息 姓名 单位 设计者 李婷 临猗县猗氏中心校贵戚坊小学 1. 教材分析 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。 2. 学情分析 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。 3. 教学目标(含重、难点) 知识与能力: 1、认识本课7个生字，会写12个字。 2、观察字的结构特点把字写正确、美观。 3、掌握多种识字方法进行识字。 4、设计课后小练笔，培养学生的口语表达能力。 过程与方法: 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。 2、通过多种形式的朗读，领会文中小朋友的创意。 3、抓住重点词句的理解，让学生明白事物之间是有联系的。 情感态度与价值观: 1、学习文中三个孩子敢想敢做、善于创新的精神。 2、让学生明白遇事要动脑筋想办法。 4. 教学过程 一、复习、激趣导入 1、复习:老师这有一些词语朋友，看看你还认识他们吗, 2、谁能用“忽然”说一句话, 3、同学们真聪明，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。“云儿见它让路， 花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗,(板 书:风) 4、你们知道的风都有哪几种, 5、风有声音吗,谁来学学风吹起来的声音, 6、“风”长什么样子呢, 7、同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了， 你们知道他们是谁吗,(师板书名字) 8、这节课就让我们一起去看看他们是怎么画风的。(板书:画) 【设计意图】通过“温故”这一环节，检查学生对所学生字是否掌握，为学生读好课文做铺垫。 通过说话练习，使学生对词语有了更深、更明确的理解。猜谜语拉近了学生距离，谈风论风，架起通往文本的桥梁，很自然地带孩子们进入文本规定的情境中去。 二、图文对照，朗读感悟 1、(出示问题)让学生用自己喜欢的方式自读课文，并完成以下任务: 宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢,请你从课文中找出描写他们画风的句子，大声地读一读。 2、根据学生的汇报随机出示: (小朋友画的图，和相对应画风的句子) 引导学生，图文结合进行学习:图中的什么让你感觉到有风,哪个词让你感受到风,并指导学生朗读重点词句，感受风来了。 3、你们能用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里”这样的句 式说一说吗,同学们真了不起～一个个都成了小诗人，让我们一起来读 一下这首美丽的小诗。 【设计意图】多媒体展示风的画面，增强学习趣味与学习动力，可以利于学生观察、发现，领会文中小朋友的创意，感悟出文中三位小朋友是怎样“画风”的。从而想出其他的更多的画风的方法。通过多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，让学生走进文本，与文本对话，使学生体会到了风给事物带来的变化。 4、(师引读)三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好 像都在动。一张张画显得更美了。你能用“显得”说话吗, “大雨过后荷花显得 。 显得 。” 【设计意图】教学中不仅要注重让学生朗读感悟，还要注重对学生进行语言文字的句式训练，注重多种文体的感悟，为以后写作打下基础。 5、分角色朗读课文。 谁想来试一试,选人扮演三个小朋友，老师来读旁白。其他的同学是评委，认真听完后，说说他们读得怎么样, 6、你喜欢文中的三个小朋友吗,为什么,他们为什么能想出那么多画风的 方法呢, 小结:是啊，三个小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真了不起～(板书:爱动脑) 【设计意图】这一环节的设计，我充分尊重语文教学的选择性和多样性，鼓励学生根据自己的