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中学化学学科特点及学习方 中学化学学科特点及学习方法 河南省襄城一高张绍康 [全文]：通过中学化学学科特点的了解，中学化学学法研究，协助同学们努力学习中学化学。 [关键词]：特点观点记忆规范使用 一、中学化学教学的基本内容 中学化学教材的基本内容可划分为： 1、基本概念（不含化学用语） 3、元素及其化合物（含有机物）知识 教材的结构体系以物质结构理论居多线，并使元素化合物科学知识跟化学基本概念、化学基础理论相互加插精心安排，把叙述化学与理论化学融合在一起。 高中化学中元素化合物基本上按元素周期表分类编排，有机化合物基本上按官能团分类编排，以求揭示元素化合物的性质与组成间的关系。 二、中学化学的学科特点 中学化学尤其是高中化学大致具有如下一些特点： 1、以实验为基础的学科 2、化学基本概念、基础理论比较集中，并以理论为线索揭示物质性质及其变化规律的学科。 3、记忆性的化学用语、概念、性质较多。 4、化学学科内容中蕴藏着丰富的辩证唯物主义观点。学科本身的学习就充满着辩证法：“好学易懂、好记易忘。”既有大量符合客观规律的事实，又有许许多多的特殊情况与事实，充满了变化与发展。学习化学就要注意到以上学科特点，同时要注意：物质性质的稳定性、可变性与综合运用的灵活性。 三、中学化学的自学原则 要想学好化学，首先要树立一些辩证唯物主义观点；其次要摆正师生间关系和采取一些切实有效的学习方法。 1、奠定一些关键的辩证唯物主义观点 （1）确立世界是物质的，是不依赖人的意识而独立存在的观点。这个观点的确立，要求我们在学习化学时要以客观事实为依据，切不可以个人好恶而主观臆造。如：分子、离子、电子是看不见的、摸不着的，但它们是在不断运动和客观存在的；分子式、化学方程式等化学用语代表客观存在的化学事实，不可依个人的意愿而随意改动。 （2）奠定自然界的各种物质和现象都就是在不断变化，不断发展的观点。 要使学生深信自然界没有不变化的物质，变化是绝对的，不变是相对的。所谓的无变化是变化不显著或处于平衡状态。如： a、氯化氢与潮湿的蓝色石蕊试纸不反应，氯化氢可以并使湿润的蓝色石蕊试纸变白。 b、处于平衡状态的反应2so2＋o2＝2so3反应不是停止了，而是每时每刻都在发生着反应。 c、惰性气体通常难于出席化学反应，但在条件发生变化时一般会出席化学反应，如xef2的分解成。 因此，学习化学不能过于机械，要体现“变化”和“灵活”。 （3）奠定自然界的变化就是由质变至量变的过程的观点。 化学上的量变包括数量上的增减如原子量、分子量、原子数目以及温度、浓度、压强等数量上的变化和形状上的改变如原子的大小、原子的排列方式及空间取向不同等。当这些因素的变化超过一定的量时，会引起化学上质的变化如物理性质或化学性质的改变。 比如：o2与o3；h2o与h2o2；co与co2；so2与so3；金刚石与石墨；白磷与红磷；浓h2so4与叶唇柱h2so4；浓hno3与叶唇柱hno3；p2o5与冷水、热水反应的相同；c2h5oh、浓h2so4混合物在140℃、170℃时反应及产物的相同等等。 （4）确立自然界中各种现象、物质间的相互联系和相互制约的观点。由该观点支配就可以明确：要掌握一个化学反应除了要了解它的反应物和生成物外，还必须注意反应的制约条件，从而可以避免书写方程式时出现的错误。反应的条件及反应物的用量、反应物的浓度、温度；反应物之间相互加入的顺序；反应物所处的环境的酸碱性等制约着反应的发生情况，应特别予以注意。 该观点的奠定并使我们明白：物质间的相互联系应用领域在元素化合物的自学上，不仅有助于学生重新认识事物间的相互联系的客观规律，还可以赢得系统的科学知识并使科学知识以求深化和升华，有助于学生稳固掌控科学知识。例如：铝及其化合物的自学： 有机化合物及代表物的学习相联系： 卤代烃醇醛（酮）酸酯 （5）确立对立统一的观点 中学化学中普遍存在对立统一的事实例如水解与还原成、单质与水解、熔化和结晶、均衡与不能均衡、kw=[h＋]·[oh－]中h＋与oh－的矛盾与限量并存等等。 由对立统一观点我们知道： a、矛盾的双方，一方不存有了，另一方自然消失；没水解反应就没还原成反应。 b、物质的性质和变化，主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所决定。例如：氢氧化钠溶液加入到氯化铵溶液中主要发生： nh4+＋oh－nh3·h2o 尽管生成的nh3·h2o也在发生着电离，只不过是矛盾的次要方面