《比例的应用》的教学设计.docx

《比例的应用》的教学设计 教学目标： 1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。 2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。 3、培养学生的判断分析推理能力。 4、引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生勇于探索的精神 教学重点： 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有数的等式，正确运用比例知识解答应用题。 教学难点： 利用正反比例意义正确列出等式，掌握用比例知识解答应用题的解题思路. 教学过程： 一、铺垫孕伏 判断下面每题中的两种量成什么比例关系？ 1.速度一定，路程和时间。 路程一定，速度和时间。 每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。 全校学生做操，每行站的人数和站的行数。二、探究新知 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些生活中的实际问题。这节课我们就来学习比例的应用。（板书：比例的应用） （一）教学例 1 例 1、一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶 5 小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？ 1、学生读题。 2、学生利用以前学过的方法独立解答。（归一法、倍比法） 3、利用比例的知识解答。 出示问题，学生思考： ①这道题中涉及哪三种量？ ②哪种量是一定的？你是怎样知道的？ ③行驶的路程和时间成什么比例关系？ 学生回答后，教师板书：速度一定，路程和时间成正比例。 教师追问：两次行驶的路程和时间的比相等吗？ 师：根据正比例的意义，怎样列出等式？根据学生回答， 教师板书： 解：设甲乙两地间的公路长x 千米。140：2=x：5 x=14052 x=350 答：两地之间的公路长 350 千米。 怎样检验这道题做得是否正确？ 4.变式练习 一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，甲乙两地之间的公路长 350 千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？ （二）教学例 2 例2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70 千米，5 小时到达。如果要 4 小时到达，每小时要行多少千米？ 学生利用以前的方法独立解答。 那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论： 这道题里的路程是一定的， 和 成 比例。 所以两次行驶的 和 的 是相等的。3.如果设每小时需要行驶x 千米，根据反比例的意义，谁能列 出方程？ 学生尝试解答。4.变式练习 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行 70 千米，5 小时到达。如果每小时行 87.5 千米，需要几小时到达？ 三、课堂小结 用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。 四、巩固练习，考考自己 请你们按照刚才学习例题的方法分析，只要列出式子就行。 1、食堂买 3 桶油用 780 元，照这样计算，买 8 桶油要用多少元？ （用比例知识解答） 2、同学们做广播操，每行站20 人，正好站18 行，如果每行站 24 人，可以站多少行？ 五、分层练习，深化新知 修一条长 6400 米的公路，修了 20 天后，还剩下 4800 米，照这样计算，剩下的路要修多少天？ 用边长是 15 厘米的方砖给一间教室铺地，需要 2000 块， 如果改用边长 25 厘米的方砖，只需要多少块？