《雷雨》 教学设计(第一课时).docxVIP

《雷雨》教学设计（第一课时） 【教学目标】 会认“压”等 5 个生字，会写“雷、垂、黑”等8 个生字。 默读课文，学会观察比较，体会课文大致写作顺序。 初读课文，品读感悟雷雨前自然景象的特点。 【教学重点】 认读生字，正确书写生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 识记“垂”字，朗读感悟雷雨前的情景。 【教学准备】 雷雨动画、生字卡片、课件 【教学过程】一、揭题导入 初读课文，认字识词 你知道雷雨常在哪个季节出现吗？今天有个小朋友要和大家一起去看一场雷雨。 打开书，认真读，看看小作者怎么写雷雨的？ 出示要求：读准字音，读通句子，碰到不认识的字就借助拼音多读几遍。二、识字交流 带拼音认读生字。小老师带读，说说他们有哪些形近字？汉字溯源识“垂”。 垂的本意是植物的枝叶下垂，上面是下垂的枝叶，下面的棱角型是土块儿。用垂字做声音符号再造的字都有向下、下垂的意思。 结合图画，用字组词（指名、齐读）结合诗句：万条垂下绿丝绦。巩固“垂”字。看图用字说句子（指名、齐读） 开火车读字词 检查学困生认字情况三、再读课文，理解大意 自由读课文，找出分别哪几段写了图画中的景象？ 师生交流 学习雷雨前 小朋友，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然都会有很多的变化。 请同学拿起书看课文，谁来读1－3 自然段描写雷雨前的景色。（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。） 指名读 1、2、3 段，读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利， 读正确。 你们也喜欢这样读吗？自由练读，自由读雷雨前的段落。 默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。思考：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 4．学生交流雷雨前的感受：很可怕，很恐怖…… 你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” A．你能带着这种心情，读好这句话吗？ B．看（满天乌云图）看，这就是那满天的乌云，谁来形容一下这乌云？（用课文里的 一个词来形容就是：黑沉沉） C．这么多又黑又厚的乌云朝你压过来，你是什么感觉？谁来读读这种感觉？（老师相机引导）“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。 D．师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？压的你透不过气来。谁能再读读？－－齐读 学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕， 就连树叶和蝉好像也和我们一样。 A．引读：－－“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子） 你感觉到什么？从哪些词可以看出来。（一动不动，一声也不叫说明雷雨前的这个时候， 到处都没有一丝风，闷热，非常的——安静）范读——真安静啊——齐读。 你能用朗读告诉大家吗？（老师相机引导）是啊，雨前就是这么的闷，这么的热，引读： 树上的叶子——，蝉——。 忽然，你们听听，什么来了？（播放风声）这一阵大风把树枝吹得乱摆，什么叫“乱摆”？（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）（老师相机点评、引导） 是啊，这突然的一阵狂风不但吹得树枝乱摆，就连在树上织网的蜘蛛都吓得逃走 了。谁来读读这句话？ 出示句子：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（指名读）体会“垂”字的妙处： 蜘蛛为什么不慢慢“爬”而要用“垂”呢？把生当蜘蛛问：你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？你为什么不慢慢爬下去呢？（风实在太大了，太可怕了。） 是呀，蜘蛛也知道雷雨快要来了，风这么大，蜘蛛很害怕，哪有时间慢慢爬，赶紧拉一条丝，从上往下——垂下来，逃走了。 你看（播放蜘蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。我们一起来当当这害怕的蜘蛛读读这句话。 你还从那句中感受到害怕？出示：“闪电越来越亮，雷声越来越响。” （师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。） （播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。词语积累：越来越（） （句式训练，出示句子） 用“ 越来越 ”说句子。（充分说） 过渡：同学们说得越来越好了5．（出示）满天的乌云——齐读 看图根据提示背雷雨前的段落 说话训练。 师动情说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。 要下雨了，其他的小动物们都在干什么？ （出示：要下雨了，——）小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象。是啊，要下雨了，大自然还有很多自然现象等着细心的我们去观察，去发现。 小结：是啊小朋友们，看着闪电越来越亮，听着雷声越来