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《彩色的梦》教学案例 义安学区栗村小学 田艳 识字、写字教学是阅读写作的教学基础。也是低年级语文教学中的重要任务之一。 二年级是整个小学阶段识字、写字要求最多的年级，要引导学生掌握正 识字、写字教学是阅读写作的教学基础。也是低年级语文教学中的重要任务之一。 二年级是整个小学阶段识字、写字要求最多的年级，要引导学生掌握正确的识字、写字的方法，来提高学习效率。 二、主题： 充分发挥学生的自主性，引导学生运用多种方法识记生字，读准字音，认清字形，学生并能展示自己的学习成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力， 塑造人格的目的。 三、案例描述： 《彩色的梦》片段1、师：这些句子你会填一填吗？ 我的（ ）铅笔，是大森林的（ ）。 脚尖滑过的地方，大块的 （ ），绿了。 我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（ 叮咛 ）。 在（ ）的森林里，结一个（ ）的太阳。生：填上合适的词语，并读句子。 2、师：孩子们能读出这些词语吗？ 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉着手 烟囱 精灵 叮咛 苹果般 生：开火车认读词语 3、师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字？先在小组中交流，在展示汇报。出示生字：森 拉 结 苹 般 精 灵 a、学生小组内交流识字方法。b、学生展示汇报。 第一小组： 生 1：我们小组学习的是“森”字，它的读音是 sen，请同学们跟我读。生 2：“森”字的偏旁是“木字旁”，它是“品”字结构的字。 生 3：我会给字词 森林，请同学们跟我读。生 1：同学们还有想补充的吗？ 生补充：写“森”时，下面第一个木得“捺”要变成“点”。生 1：谢谢同学的补充，我们小组的展示结束。 第二小组： 生 1：我们小组学习的是“结”字，它的读音是 jie，请同学们跟我读。 生 2：提问：同学们谁知道“结”字的偏旁是什么？ 它是什么结构的字？（指名回答） 生 3：“结”是多音字，它还念“结束”的“结”。 生 4：我会给生字说一句话 庆祝元旦的活动马上就要结束了。生 1：同学们还有不同意见吗？ 我们小组的展示完毕，谢谢大家！ 第三小组： 生 1：我们小组学习的是“精”和“灵”，它的读音是jing、ling，请同学们跟我读。 生 2：“精”字的偏旁是“米字旁”，它是左右结构的字。“灵”字的偏旁是“火字旁”，它是上下结构的字。 生 3：我会给它们组词 精灵 精美 机灵。生 1：同学们还有不同意见吗？ 我们小组的展示完毕，谢谢大家！ …… c、指导学生书写生字。指导书写“彩” 师： “彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示教学界面） 师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。 生：观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画。师：范写并相机指导难点； 生：临摹、练写。 师：巡视指导；适当进行评价。四、结果： 在熟读课文的基础上，我引导学生在语境中进行识字。从文中提炼出句子。从句子中提炼出词语，又从词语中提炼出生字。采用小组讨论的形式进行学习， 并展示自己小组的学习过程。充分发挥学生的主体性，引导学生从音、形、义等方面识记生字，并总结出方法和规律。同时也提高了学生的学习效率。 五、分析与反思： 1、在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。 2、在教学中充分体现了“学生是语文学习的主人”，并结合本学区“以展示促自主”的课改理念，整个教学过程引导学生用心主动地探究，生动活泼地展 示，学生参与度率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。 3、本节课师生互动、生生互动比较多，但缺乏缺少鼓励性的语言，对学生的评价较少。应该敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生用心思维，营造一种热烈而又简单和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。