《观潮》教学设计之四.docxVIP

《观潮》教学设计之四 【教学目标】 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 学习本课生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 介绍有关扩展资料。 【教学过程】一、谈话引入 今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？ 你看到什么潮？感受如何？ 对于钱塘潮，你还了解些什么？ 生自由畅说。 小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书） 二、理解课题 “观潮”（看潮） “天下奇观”（天底下奇异的景象） 三、播放录像 （从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了 深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。） 四、教学“潮来之时” 录像里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4 自然段） 自己读读 3、4 自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 学生自由朗读，师巡视指导。 学生自由交流，教师相机指导。 ▲从远处传来……闷雷滚动。 ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） ▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉） ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读） ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子 ABC。老师 A 句，小组读B 句，全班读C 句。自由读、个别赛读、齐读） ▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟 （壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五、理清写作顺序 （课件演示） 填空理解。 自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 指名填空。（课件演示：由远及近） 师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。） 六、指导背诵 老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 练习背诵。（自己准备） 会背的同学一起来。（看着屏幕） 小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声 音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七、积累语言 七、积累语言 1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意 思。） 3．做读书卡。 4．分组领读。 八、运用语言 1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话。） 3．学生交流。 【板书设计】 观潮 （钱塘江大潮） 雄伟壮观 天下奇观 潮来时 如临其境 有声有色 【课堂总结】 今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了 作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。