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《白杨礼赞》教学设计方案 第一局部：教材原文14、白杨礼赞 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿 错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的 自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的 成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，一一这时你会真 心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，假设不是妙手偶得，便确是经过锤 炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是 宛假设并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知 道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起 来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然 而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大” 闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了一一“单调”。可不是? 单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排一一不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的 恢恢欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 一种树。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常 是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的Y枝一律 向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的 压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力 向上开展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不 美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树 算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温 和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪 初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨 树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚 强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌 后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守 卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团 结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血 写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟 北方的农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北 方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤 其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进 的精神。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那 贵族化的楠木（那也是直挺秀顽的），去鄙视这极常见、极易生长的白 杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 【思考探究】 一、作者开篇即学：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题 有怎样的关系，作者是从中哪些方面表达自己的赞美之情的。 二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 .文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原 景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ .本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这 种手法的表达效果。 .文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡 的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结 合全文说说你对这句话的理解。 四、朗读并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？ 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义, 完成一次片段写作。 第二局部：如何确定学习目标 《白杨礼赞》是一篇比拟经典的散文，课后的“思考探索”共 有五个大题。这五个大题，就可以设定为本课的5-6个主要学习目标。 因此，我们可以根据学习目标设计5-6个自立活动片断，一个片断解 决其中一个大题（学习目标）。 一节课要完成这5-6个教学目标，是不太可能的。因此，这篇 课文的学习可有2-3课时来完成。每课时完成几个学习目标，可根据 每个班学生的实际情况来确定。基础好的班每节课可完成3个片段， 用2课时完成全部教学任务；基础差的班每节课可完成2个片断，可 用3课时完成全部教学任务。每节课用哪几个片断也可以灵活处理。 根据课后的“思考探索