《黑木头》教学设计.docxVIP

《黑木头》教学设计 教学目标： 1、走近书中人物，感受作品的精神内涵，感悟人世间的真善美。 2、重温人物细节描写，聚焦人物言、行、思，揣测人物内心感受， 感知人物形象。 3、通过对比阅读、关联阅读，发表自己独特的见解。教学过程 一、导入： 师：孩子们，暑期阅读嘉年华第一阶段，我们一起共读了《黑木头》，能说说你读后的感受吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《黑木头》我们认识了书中的几个主要人物（童童、爸爸、妈妈、外婆、黑木头……）……你印象最深的是谁呢？今天，让我们回顾整本小说，带着满满的收获，我们一起分享他们之间的故事。 二、整体回顾，在书中走个来回： 复述整书的故事。 三、活动探究、独特体验： （一）选一选、悟一悟： 他看见了两个小小的金黄色亮点，就像两朵小火苗，在夜风中 （ ），那么微弱，仿佛随时都会熄灭。（节选自《黑暗中的眼睛》） √一闪一闪 忽闪忽闪 童童和妈妈差不多同时看到，在黑黢黢的树影里，有两朵金黄 色的小火苗忽闪忽闪地亮着……这次，那条小黑狗没有转身走开……阴影里的亮眼睛忽闪了几下，还是（ ）。（节选自《它饿了》） 不见了 √不动 远处树影里出现了两颗小小的金黄色（ ）……小星星在朦胧的幽暗中闪着，却仿佛被（ ）在了远处，一动不动。（节选自 《先救谁》） 火苗 √ 星星 / √ 钉 挂 4.（童童穿过马路奔到铁门口喊：“黑木头，回来！回来！”黑木头停住脚步回头看看，两朵小火苗在幽暗中忽闪了两下，最后还是 （ ）。（节选自《有机关的笼子》） √转身走了 停下 走在岚山小学的大铁门前，童童一眼就看到了远处树影中那两颗金黄色的小星星，黑木头正（ ）在那里呢。（节选自《麻醉枪也打不倒它》） √ 等 坐 正在往里走的黑木头听到外婆的呼喊，居然停住脚步，回转身， 向外面望了一会儿。它迟疑了片刻，又慢慢走回去，回到树影里，在老地方蹲了下来……铁门里，在那一片树影中，两朵金黄色的小火苗 （ ）闪烁在幽暗之中。（节选自《它好像认识外婆》） √重新 开始 黑木头侧卧在水泥地上，眼睛半睁半合，它的瞳仁是黑褐色的， 那一对曾经在黑暗中（ ）一样闪动的眼睛，此刻暗淡无光。（节 选自《离死神只有半步》） 星星 √火苗 一动不动躺在桌上的黑木头，真的睁开了眼睛，而且睁得很大。两只黑褐色的眼珠转动着，闪动着（ ）的光芒……童童看着黑木头的眼睛，黑木头也看着童童，眼神中是那么忧伤，那么平静。（节选自《宠物店里的争论》） 明亮 √柔和 黑木头抬起头来看看童童，又看看童童妈妈，它的眼睛睁得圆圆的，像两颗金黄色的（ ）。发现童童和他的妈妈都在观察它， 它低下脑袋，很害羞的样子。（节选自《新的生活开始了》） √小杏子 小星星 黑木头确实是在笑，它的嘴角上翘，眼睛（ ），而且持久保持着这个表情。是个灿烂的笑容！ （节选自《它真的笑了》） 弯弯的 √眯缝着 黑木头睁大了眼睛，定定地看着童童。它的眼睛里噙着泪水…… 黑木头姿态不变地躺在地上，一动也不动。童童发现，它的眼睛闭上了……“外婆回来了，你瞧呀！”黑木头的两只眼睛像两盏金黄色的 （ ），亮了一下。（童童）只听见身后传来开门的声音……（节选自《生死之夜》） √ 灯 烛光 爸爸在左边，妈妈在右边，童童拉着爸爸妈妈的手，走在中间。经过岚山小学，他们在那两扇大铁门前停下脚步，情不自禁地往 里面看。熟悉的路，熟悉的树影，还有那些被月光照亮的房子。幽暗的树影里，曾经闪动着一双金黄色的（ ）……（节选自《接外婆回家》） √眼睛 火苗 悟一悟：黑木头独自流浪时，望过去，它的两只眼睛在夜风中一闪一闪，那么微弱；随着和童童一家人逐渐亲近，黑木头的眼睛像小星星、小杏子，像两盏金黄色的灯……有了光泽，有了神采。为什么会发生这样的变化呢？ （二）议一议、辩一辨： 阅读节选的以下文段，议一议：外婆骂米尼“狗东西”，为什么还想变成一条小狗？外婆对米尼的称呼为什么发生了改变？ ①“狗东西！这么不听话！”外婆生气了，放开搂着童童的手，想抓米尼，米尼敏捷地躲开了。（节选自《人重要还是狗重要》） ②.外婆轻轻地说，好像是自言自语，“有时想想，真希望自己变成一条狗。变成小狗，就天天有人陪我，有人疼我，天天有人和我说话。哪怕我听不懂。（节选自《外婆想变成一条小狗》） ③.外婆看见同爸爸回来了，很高兴……“米尼怎么没有跟你们来？”外婆问。外婆以前叫米尼“小狗”，还骂它“狗东西”，叫“米尼”还是第一次呢。（节选自《爸爸的狗故事》） 阅读节选的以下文段，议一议：外婆为什么说人心不是木头， 黑木头也不是木头？外婆主动提出她来养黑木头的原因是什么？ ①“唉，如果它知道你们会对它有多好，大概就会跟你们回家了。” 外婆的声音在电话里听起来一点不像个老太太，“人心不是木头，黑木头也不是木头，对吧？”（节选自《它在秋风中溜