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第1课时家的意味教学设计 第七课亲情之爱 情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。 能力目标：能领悟家的内涵，用实际行动抒发孝顺之心。 重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。 学生提问。着什么”这一话题进行自学——家的意味。 自学互研生成能力 (一)独立自主复习 1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2．我们的生命就是父母给与的，我们的蜕变也有赖于家庭的哺育和积极支持。 3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 4．在中国人的心目中，家就是代代传顺，血脉相连的生活共同体，就是浪漫、温暖、随心所欲的避风港。 5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。 (二)合作探究 知识模块一生命的居所 探究一：教材p71运用你的经验探究二：教材p72 (2)面这些家庭功能的认识。 探究三：教材p73写作体悟 (1)学生分享课本p73两个故事。 (2)思索体悟，从这两个故事中，你体会至了什么？ 答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家 中存有亲情、家就是我们心灵的港湾。 知识模块二中国人的“家” 探究四：教材p73探究与互动 思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 探究五：教材p74探究与互动 (1)收集我国传统文化中广为流传的“家规” (2)分析这些“家规”答案提示信息：(1)言；不学礼，无以公。“静以五育，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以兴邦。”等等。“家训”中的内容涵盖了许多积极主动因 p75方法技能 (2)学生互动p75“如何孝亲敬长”，介绍一些核心思想。 (3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。 交流展现分解成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组组与之间进行竞争、评选。 当堂演练达成目标 1．存有这么一句古话：子不教导，父之过。这句话表明家庭具备(a) a．教育功能b．抚育和赡养功能 c．人口生产功能d．消费功能 2．，你对“家”的理解是(b) a．①②③bd．②③④ 3．。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是a．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 b．从小学会自立自强，争当家庭小主人 c．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 d．体会父母艰辛，培育孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(c) a．居安思危，戒奢以俭b．百善孝为先 c．人不为己，天诛地灭d．不学礼无以立 5．中国的春运，堪称世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，奔涌的却是最存有中国味的浓浓亲情。 (1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家就是什么？ (3)答案提示：(1)略。 (3)同看法，不急于反恩。 课后反思查漏补缺 这文言我学会了： 这节课我未解决的疑惑：