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如何引导学生自主学习 新课程强调，教学的主体是学生，学生的主动参与是核心，教师应该如何创设良好的学习环境引导学生自主学习呢？ 一，做学生学习的助手，同伴和参谋 在课堂教学中，教师必须二要努力做到五不：凡是学生能看懂的不教；凡是学生自己能够学会的不教；凡是学生自己能够积极探索出来结论的不教；凡是学生自己能够搞的不搞；凡是学生自己能够说道的不说道，从而创设一个收紧民主的自学环境。这样教师才不能压制学生的思维和创造力，学生就可以敢想敢说敢否敢做，真正沦为自学的主人，同时实现师生之间，学生之间相互交流与共同发展的目标。 二，选择学生喜欢的学习方式 兴趣就是学生最出色的老师。教师必须擅于高度关注学生的市场需求，聆听学生的心声，践行以学定教，以学定法的教学理念。教学中教师可以非政府课本剧演出，故事演说，你反问我请问，趣味接龙等多种多样的教学形式，也可以设计相同的身份使学生去饰演。通过积极开展这些活动，不但并使原本乏味的自学内容显得生动有趣，而且充分发挥了学生特长和个性特点，培育了学生自学的自主性和创造性。 三，语言上凸显学生 学生与生俱来就存有一种被人普遍认可与观赏的须要，必须满足用户这种须要，教师就要对学生多引导，多表彰，以朋友的礼节和公平的语气，语言沦为学生自学的引导者，例如教师常说道：“我们一起想想看”“大家的自学很存有斩获”“你真棒”“你敢于向名家挑战真有意思”“你的整体表现很出众”“老师很钦佩你”等话语，就可以并使学生产生“我试问”的悲观向上，积极进取的心态，很大地激发起自学主动性的性欲。 四，留给学生自主实践的时间和空间 新课程还特别强调:学生自学不仅必须用自己的脑子回去想要，而且必须用眼睛看看，用耳朵听到，用嘴骂人，用手操作方式，即为用自己的亲身经历，用自己的心灵回去体悟，这不仅就是认知科学知识的须要，更是唤起学生生命活力，推动学生蜕变的须要。这样的自学切合学生生活，著重了学生的亲身体验，学生不仅学会了科学知识，而且学会了自学。