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一年级语文教学中的一些做法 去年我从六年级下来，接手一年级。这个班有5８个孩子，其中有50% 是农民工子女。人数多，起点低，学生年龄落差大，我意识到教学首先要 从观念上开始转变。和一年级的孩子说话，讲课，语速不能快，一定要适 中。一句话有时讲一遍还不行，要反复强调。等一年级入学教育之后，班 级秩序基本稳定了，语文教学转入正轨。我主要注意到了以下几个方面。 一、 课堂教学力求生动简洁，互动性强 由于一年级孩子的年龄特点，课堂上我注重保持孩子的注意力，调动 孩子的思维积极性，讲课力求生动简洁、有互动。如在教学拼音的过程中， 通过让学生做游戏，讲故事，变魔术，用身体拼字母、编儿歌等方法，吸 引学生的注意力，保持兴趣。学习课文时多读少讲，内容不做过多的阐释， 重点多让学生说体会和感想。一年级课本插图较多，我就引导孩子仔细观 察画面，发挥自己的想象，编故事、讲故事。这样，就把学字母、拼音节、 识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起。这样一来，对 孩子来说，学语文就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件可以获得极大满 足和成就感的乐事。 二、有目的，有层次的进行写话训练。 一年级的写话训练是一个难点，对于我校的学生来说更是难上加难。 于是我从学写一句完整的话开始进行训练。结合课文的语言特点有意识地 辅导学生说一句、写一句完整的话。句型有：谁……干什么；什么……是 什么样的；……有……；什么又……又……；一边…….一边……；什么时 间谁在什么地方干什么等相对简单的适合一年级学生的句式的练习。结合 语文天地的内容进行训练写完整的句子。如：我家 ……在大山脚下；你 愿意和我一起玩吗？我愿意和你一起玩。在对班里的学生进行写话的训练 的过程中，做到多引导，多鼓励，低要求，保护孩子的求知欲和想象力。 三、合理地布置作业。 一年级我留作业原则是少些写好、读写结合、重视诵读。一年级是学 生书写养成的起点，所以我经常提醒自己不要用大量的抄写作业压得学生 忙于完成数量而忽视了生字的书写质量。我通常有三个常规作业：1、课堂 上抄写当天所学的拼音字母和生字。2、回家朗读当天所学的课文，最好背 会。3、阅读《课外阅读》这本书。学生作业本上的作业我全批全改，书写 工整的学生奖励红花、糖果，全班点名表扬。背诵作业检查也落到实处。 ５８个孩子，一个个检查，有点不现实，我的检查方法是：同桌之间互相 检查；优秀的学生检查差一点的学生，如果发现不会，优秀学生就一对一 的督促背，直到背会为止。随机抽学生到我这里背。全班齐背，我观察口 型。 四、 抓好复习环节，胜利冲刺 期末留一到两周的时间做好分类复习。复习时我把学生一学期中所学 的知识按拼音（声、韵母、整体认读音节）、字（重点字、同音字、形近字、 字的笔顺）、词（近、反义词）、句（语文天地中的各种句型）等内容整理 复习，复习做到扎实细致。接着进行综合复习，通过完成一两套测试卷， 学生对复习内容加以综合运用。另外一年级考试老师读题，所以提前训练 学生学会听老师读题，边读边思考，弄清题目的意思。这样节约了复习时 间，还训练了学生的答题技巧，从而让学生比较从容地应对考试。 总之，教学有法，教无定法。努力加强自身素质，提高教学质量，是 我们教师的职责和使命。我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语 文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发 展。 2013-2-27