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构建学校网络心理健康教育平台的思考基金工程： 基金工程：2021年教育部人文社会科学研究规划基金工程“当代职校生心理健康教育模式的建构研究〞子课题“职校生网络心理健康教育模式构建的研究〞〔编号11YJA880014〕、江苏省高等教育教改课题“信息化环境下高职生心理素质教育课程建设的研究与实践〞〔编号为2021JSJG373〕 袁忠霞 袁忠霞〔1968— 袁忠霞〔1968—〕，女，江苏南通人，副教授，从事学校心理教育研究，南通农业职业技术学院，226007 张玲〔1983—〕，女，江苏宿迁人，助教，从事学校心理教育研究，南通农业职业技术学院，226007 摘 要：网络心理健康教育作为现实心理健康教育的拓展和延伸，不仅是网络时代心理健康教育开展和创新的必然趋势，更是心理健康教育的全新模式和全新理念。在分析构建网络心理健康教育平台必要性的根底上，结合学校心理健康教育的现状，提出了学校网络心理健康教育平台的构建，并进行多角度探讨，以期实施全员、全面、全过程、全方位的学校心理健康教育。 关键词：构建 网络心理健康教育　平台 网络心理健康教育是一个开放的动态的概念，是网络与心理健康教育工作的有机融合。关于其涵义，不同的学者从不同的角度提出了多种解读。学者崔景贵认为，应该从五个方面全面理解其内涵，即：网络作为心理教育的工具；网络作为心理教育的环境，是开展心理教育的超越时空界限的“大教室〞；网络作为心理教育的资源，网络心理教育就是对此资源的开发、利用与再生，促进网民心理潜能的开掘；网络作为心理教育的内容与对象，关注、预防与矫正和网络有关的各种心理问题，如网络焦虑、“网络成瘾〞；网络作为心理教育的系统。[1]概而言之，网络心理健康教育是指教育者运用现代技术，通过网络对学生进行心理素质培养，引导和组织学生学习并掌握有关心理健康知识和技能，提高心理健康水平的专业性教育手段和措施。 一、构建学校网络心理健康教育平台的必要性 〔一〕网络成为学生学习的重要方式。随着互联网技术的开展和人们交流的日益频繁,网络文化因其自身的独特特征,迎合了青少年新奇、挑战多元化心理，走进了青少年的世界。中国互联网络信息中心〔CNNIC〕发布的?第29次中国互联网络开展状况统计报告?显示：截至2021年12月底，中国网民规模到达亿，其中超过1/3的网民是学生群体。网络作为继报纸、播送、电视之后的第四大媒体，以其无可比较的优势深刻地改变了学生的生存方式和生活状态。上网已经成为学生获取知识、了解时事、交流情感、查询信息、休闲娱乐的时尚途径。网络不仅影响学生的学习生活，也影响他们的认知行为和情绪情感。正如学者指出，在网络时代，地球村与学校围墙形成了鲜明的力量比照，无疑是前者更具吸引力和影响力。[2]学校心理健康教育必须紧跟时代开展的需要，课堂与课外、网上与网下、直接与间接地立体化进行。 〔二〕网络平台成为学校心理健康教育的创新模式。 首先，拓展心理教育的平台。网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时空限制，只要信息交流双方与互联网连通，都可以实现进行对话与交流，最大限度地消除时间和空间的限制，拓宽受益学生面，到达预防和开展性心理教育并行的作用。例如，深圳市教育局出台的?关于大力推进中小学心理健康教育工作的假设干意见?中〔深教[2006]75号〕，提出“利用现有教育城域网和校园网，建立校园心理健康教育网络平台，开辟受学生欢送、高点击率的心理咨询网站，充分利用深圳信息化程度较高的条件，为学生创造方便快捷的心理辅导网络效劳。〞 其次，缓解心理教育师资力量的缺乏。传统心理健康教育工作中，一个心理教师只能在一堂课中面对几十名学生，一位心理咨询员一次只能接待一位来访学生。因此，在现有学校心理健康教育资源匮乏的条件下，学生日益增长的心理需求难以得到满足。而网络心理健康教育为缓解这一问题带来了新的契机，如通过聘请一些校外专家，将优秀的心理教育资源连接起来，形成心理教育的合力，实现资源共享；开展网络咨询，接待更多来访者；进行网上团体咨询或辅导，使之更具普及性和全面性。 再次，整合心理教育的方式。借助网络技术，可以开办专题网站〔网页〕，将心理课程、心理测试、心理咨询、心理训练、心理宣传等众多教育方式整合起来，使网上教育资源得到充分开发利用，丰富了心理健康教育内容，营造了心理健康教育的浓厚气氛。 〔三〕网络环境成为网络心理问题学生的教育阵地。学生涉世未深，自我认同感较低，加之网络信息良莠不齐，一些不健康的信息很容易影响他们的身心健康及未来成长，甚至导致人格歪曲开展。?中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见?指出：网络环境下的学生心理健康教育逐渐成为普遍关注的焦点，信息管理等部门和学校要加强对电子信息产品和计算机网络的监管，及时去除通过计算机网络传播的反动、