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在美术活动中培养幼儿创造能力的研究 在美术活动中培养幼儿创造能力的研究作者：唐丽丽 来源：《时代报告》2021年第12期 全文：幼儿具有无穷的缔造创造力，美术就是幼儿抒发创造力的一种方式，在幼儿教学过程中充分调动幼儿的认知、想象、缔造创造力，培育充满著自信心、敢于抒发、体会自然、具有爱心、身心健康欢乐的自然儿童，就是幼儿教育工作者的工作战略重点。 关键词：美术活动；幼儿；创造能力 中图分类号：g613.6文献标识码：a文章编号：1033-2738（2021）06-0070-01 幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿的创造力表现在他们的所有活动之中。美术是孩子的另一种语言。充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造来源于现实生活，但不是临摹和完全的模仿，我们要培养的是一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的自然儿童。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢？ 一、创设环境，培育幼儿的技术创新兴趣 幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。 如在玩色活动时，我为幼儿准备工作了白、徐、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿余因子颜色相互配搭、调和，便可以辨认出：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变淡，一会干枯，一会变小青色，十分美妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了很大的兴趣，这时我就鼓励幼儿尝试缔造崭新颜色。在幼儿介绍和掌控了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备工作适当的毛笔和抠不好的各式服装外型，用布局的颜色装饰服装。之后，听到，一个小朋友激动地说我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都就是我自己分体式的。我还能够杜派别的许多颜色呢。”另一个小朋友大喊“啊!我变成魔术师啦!变小一一。”幼儿一旦对所拒绝接受的事物感兴趣，他们将可以把自学当做一种快感，在不能自觉中展开技术创新。 二、给予时间、空间，启发幼儿创造力 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说道：“具有可以自由支配的时间，就是个性发展的一个关键条件，孩子的素质和天资，孩子的缔造，只有当他存有时间，专门从事自行挑选和钟爱的劳动就可以获得发展。”幼儿绘画的过程就是游戏的过程，也就是整体表现他们情感和想象力的过程，就是一种创造性的活动，在一次美术活动中，主题就是《大帆船》，豆豆小朋友图画得非常不好，图画不好了帆船，画面上还图画有人捕捞，图画得存有太阳、蓝天、小鸟，鸟中除了一只小孔雀，这幅画虽然违反常识，但充任