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加法的验算教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第27页。 教学目标：1.通过具体的情境，使学生初步掌握三位数加法的验算，并通过加法的验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。 2.使学生用所学至的求函数科学知识回去化解生活中的实际问题，体会数学的快感。 教学重点：加法验算的方法。 教学难点：乘法求函数的方法的多样化。 笔算下面各题：167+145223—49 （学生板演后，集体更正，并备考笔算提、加法各必须忘记的3条） 笔算加法要记住三条： 1.相同数位对齐， 2.从个位加起。 3.哪一位相乘八十十，就向前一位入1。 笔算减法要记住三条： 1.相同数位对齐， 2.从个位减起。 3.哪一位比较减至，就从前一位脱1，在本位上有10再减至。 二、创设情境，导入新课 1、教学例题1： （1）出示教科书第27页的主题图 师：同学们，你们与爸爸、妈妈回去超市卖过东西吗？从图中你看见了什么？用自己的话说一说图意。建议一套运动服和一双运动鞋一共必须多少元?怎样列式?学生单一制列式。 135十48=183(元) 师：一套运动服和一双运动鞋一共必须183元。这一道题算是得对无所谓呢?我们除了掌控排序法则深入细致排序外，还要掌控求函数的方法，培养求函数的好习惯。这就是我们今天所必须自学的新内容。 板书课题：加法的验算 三、探究新知 1.出示学习目标，重、难点：（学生齐读） （1）使我们学会乘法的求函数，并通过乘法求函数的交流，使我们体会算法的多样化。 （2）让我们用所学到的验算知识去解决实际问题。 自学轻、难点： 加法和减法之间的关系。 2.学生自学课本第27页，特别注意以下问题：求函数的方法存有几种？ 3.怎样检验加法计算的结果？（学生自学后同桌讨论得出结论） （1）用48+135，看看得数是不是183. （2）用183-135，看得数是不是48. （3）用183-48，看看得数是不是135. 4.指名板演：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？用你喜欢的方法把例题验算一遍。 5.告诫学生：编程语言的格式，还要不要把求函数后的结果写下在等号后面。 1.计算并验算 746+129637+268 学生板演，师生共同讲评。 2.数学大门诊 329259 +464+148 843.307 科学知识概括：求函数乘法的结果恰当存有两种方法：第一种就是把两个加数的边线互换后再排序一遍，看看结果是不是相同；第二种用上和回去减至一个加数，看看获得的结果是不是另一个加数。