四年级《蝴蝶的家》说课稿.docxVIP

《蝴蝶的家》说课稿 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级.上册第二单元的 课文《蝴蝶的家》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计这四个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大 家批评指正。 一、说教材 《蝴蝶的家》是新教材部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文，这 是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着 急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。全文语言优美、构思 独特、情感强烈，皆在激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。 二、说学情 四年级的学生思维活跃，主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，理解困 难。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级 的过渡期，他们开始转变思想方法，他们知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日 益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，自尊心逐 渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合 作交流的方法与过程。 三、说教学目标 .能认识“避、撼”四个生字，读准多音字“雀”。 .能在阅读过程中从整体或局部，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的 问题，并试着分类。 .能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问 的兴趣。 四、说教学重难点 教学重点 .余在阅读过程中从整体或局部，从写法、内容、启示等不同角度提出自 己的问题，并试着分类。 .能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提 问的兴趣。 教学难点 能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问 的兴趣。 五、说教法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究 延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以 完成重难点的突破。 六、说教学过程 （一）每课二分钟主题：《保护小动物》观看视频 （二）明确学习目标.我能认识“避、撼”四个生字，读准多音字“雀”。 .我能在阅读过程中从整体或局部，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的 问题，并试着分类。 .我能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问 的兴趣。 （三）自主学习与小组讨论1、自学指导 一、回顾旧知，导入新课 .同学们，第二单元我们已经学习了三篇课文，现在你学会怎么提问了吗？（指 名回答） 对课文局部和整体提问 从多角度提问 筛选对课文最有帮助的问题提问 （教师板书）.今天我们将继续练习提问，综合运用所学的提问策略，读课题一一8*蝴蝶的家 .这是一篇略读课文。我请同学来读一读课前阅读提示，其他同学仔细听，边听 边想，勾画出给我们提出了几个任务？ .以小组为单位自学课文，课件出示自学要求： 课件出示： .生朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。 .朗读课文，做到正确、流利。小组成员互读，检查是否读得正确、流利。 .学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”这个多音字。 小组长检查生字识记情况。生读课文，师巡回指导，解决每个小组在学习过程 中出现的问题。 .师指名学生读课文，其他同学进行评价。 .小组长汇报小组成员识记生字的情况。 在生字的识记中，我们在识记的字形上，通过组词等方式了解了字义。 认识多音字“雀”：麻雀（quG）；家雀（qiao） o 2 .小组讨论 （一）自主提问 .出示学习任务一：默读课文,边读边勾画，并在小便利贴上写出自己的问题， 贴在书上相应的位置。 .出示表格，自己整理问题： .指明学生提供自己的问题。 .听了同学们的提供，你有什么新的问题？ （二）小组合作，问题分类 出示学习任务二：以小组为单位，组长把每个人的问题整理在“小组问题清单” 上面，并给问题进行分类，看哪个小组提的问题角度较多，分类准确。 .小组运用学习单，整理、分类小组问题。 .选择1-2组展示。 .师：提问很多，说明大家思考很多，但这么多问题，哪些是对我们理解课文 有帮助，哪些是不影响理解课文可以暂时放下，哪些是能启发我们深入思考的 呢？我们怎么来筛选呢？ .小组自评大家的问题。 .根据表格，筛选问题。 （四）展示提升 尝试解决，理解课文 .小组依次提供“最值得思考的问题”，并说明理由。 .这个问题你们得以解决了吗？ 预设： （1）解决了，说说你的‘答案。 （2）还没解决，谁来帮助他们？（指名学生解答，老师相机指导） （五）课堂检测 同学们，学习了课文，你觉得作者是一个怎样的人？（关爱生命） （六）课堂总结 L总结；同学们，作者在一遍遍的追问中，不断思考蝴蝶的家在哪里，在思索