识字3《口耳目》导学案.docx

识字3《口耳目》导案 课题 口耳目 课型 新授课 教目标 看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教重点 1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。 课前准备 1.制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师) 2.借助拼音自生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、猜字导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.出示“口”的象形字字卡，组织 生开展“猜猜我是谁”的游戏活动。 2.在黑板上贴出一个小女孩的图片，将上面的“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导生观察嘴和生字“口”，交流自己的发现。 3.小结并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出。 1.看老师手中的字卡，猜字，说出自己是怎样认识这个字的。?? 2.观察图画中女孩的嘴和“口”字，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。?? 3.认真听老师讲述，如果自己对象形字有所了解，也可以说一说。 教中要注意多鼓励和 表扬，培养生积极发言、大声说话的信心。 二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡，引导生猜测它们分别对应哪些人体器官。 2.总结生的猜测，给出正确的字音，并领读生字。 3.出示4个生字的字理演变图，组织生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依 据。 4.组织生展开汇报交流，要求生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。 5.引导生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。?? 6.引导生再次展开小组合作：除了看字理识字外，还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个生字。 7.组织生开展游戏活动：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。 1.看老师手中的字卡，猜字，同时说出自己是怎样认识这个字的，并大声领读。 2.大声朗读生字，注意两个字音：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。 3.先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，了解生字的演变。 4.汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。 5.用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式交流。 6.展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。 7.一边指器官一边说一说，例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐…… 1.教中教师也可放手让生当小老师教同认读并识 记生字。??? 2.“耳、目、手、足”的字形和每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示这四个字的图片，让生将实物、图片和汉字联系起，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。??? ?? 3.在教中教师要及时鼓励大胆发言的生，使生敢说、会说、爱说。4.要引导生联系生活实际谈这些器官的作用，并注意说完整话。 三、动画演示，指导书写(用时：15分钟) 1.指导生观察书后田字格中要求会写的生字，交流自己的发现。 2.指导生观察生字“耳、目”，再交流发现哪个生字最难写，相机范写，并指导生认识“横折”。 3.指导生在书中练习书写生字，然后进行点评。 1.观察交流每一笔画在田字格中的位置。 2.仔细观察生字笔画，边观察边做书空练习。注意“目”的第二笔是横折钩；“耳”最后一笔是斜着的 横。 3.先观察例字，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。 教师在范写时，要一边写一边说笔画，以帮助生巩固笔画名称，记住笔顺。 四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟) 组织生用“我的朋友在哪里？你的朋友在这里”，这样的句子形式进行交流表达。 生1说：“我的朋友在哪里？”? 生2说：“你的朋友在这里。” 在游戏过程中，生要体会到合作的快乐和重要性，才能把游戏做好。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谈话揭题，复习导入(用时：5分钟) 上节课我们认识了很多的人体器官，你们还记得吗？下面我们复习一下，出示本课生字。 利用字卡，开火车读“口、耳、目、手、足”。 复习环节要稳、实。 二、诵读韵文，习生字(用时：15分钟) 1.相机利用课件出示本课韵文，指 导生朗读。 2.请生到台前做“站”和“坐”的动作，引导生根据同的动作猜字。 3.指导生反复朗读字卡，并请全班同都做这两个动作。 4.请四名同台前示