《11宇宙生命之谜》导学案.docx

11《宇宙生命之谜》导案 课题 宇宙生命之谜 课型 新授课 教目标 1.会写“谜、嫦”等12个字，会写“发达、理论”等22个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过自主习，了解生命存在的条件。激发生热爱、乐于探索宇宙 世界的情感。 3.了解课文旁边的批注，会浏览、整理、加工信息，提高阅读能力、表达能力。 4.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。 教重难点 1.通过自主习，了解生命存在的条件。激发生热爱、乐于探索宇宙世界的情感。 2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。 课前准备 1.制作课件：宇宙模拟图、星球图、中国古代神话故事图片。(教师) 2.搜集有关宇宙的资料。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.播放视频：宇宙模拟图。 2.设疑：同们，你们了解宇宙吗？宇宙中除了地球，其他星球还有生命存在吗？ 3.板书课题。 4.读题质疑。 1.欣赏宇宙、星空视频。2.结合搜集的有关宇宙的资料，谈谈你对宇宙的了解。 3.齐读课题：宇宙生命之谜。 4.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。 要指导生针对课题提出自己感兴趣的话题。不能天马行空离题猜想。 二、确定任务，初读感知(用 时：16分钟) 1.根据生的质疑，梳理出本课的习任务： (1)生命存在需要哪些条件？ (2)家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ (3)人类是否有可能移居火星？ 2.指导生朗读课文，自生字、新词。 3.出示要求书写的生字，播放生字动漫，引导生观察生字的笔顺、间架结构等。 4.教师示范书写。 5.组织生评议，再次练写。 1.阅读了解本课的习任务。 2.自由朗读课文。要求： (1)把生字读正确，把课文读流利。 (2)习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 3.观察生字的特点，在田字格中的位置。 “倾”字的第四画是“竖提”。“揭”是左右结构的字，注意最后一笔是“竖折”。 随着教师示范练习书写。 5.交流生字间架结构要点，再次书写。 1.要发挥生的主动性，采用小组合作的方式，自主习课文。在习的过程中，教师要经常巡视，关注生的需求，给予生必要的帮助与指导。 2.要重视书写评价，引导生充分交流书写要点，互相评议，然后再书写。 三、初读检查，理清脉络(用 时：15分钟) 1.引导生交流初读情况。 (1)屏幕出示带有生字的词语。生分组自生字。 生命之谜 嫦娥奔月 尚未找到 摄氏度 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 海盗 指名读，齐读；及时正音。 强调本课生字的字形。注意本课左右结构的生字。 理解相应的词语。屏幕出示：沧海一粟、倾角、揭开、磁场、抵御。 指名逐段朗读课文，提出听读要求： ①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题，及时纠正。 ②注意长句子的断句。 2.引导生梳理课文层次，明确课文叙述的顺序。说说课文介绍了什么内容。 1.习小组进行合作习。 (1)组长组织组员认真读屏幕中出现的字词。利用生字卡片互相检查认读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或相互质疑解决。 小组内合作识记生字，交流识字方法。?“嫦”“尚”“摄”都是翘舌音；“倾”是后鼻音，读qīnɡ；“揭” 读jiē；“磁场”的“磁”读cí；“干燥”的“燥”读zào。 小组合作识记生字的方法。在教师指导下重点交流易混易错字。 左右结构：谜、嫦、娥、摄、倾、揭、燥、漠、磁、御。 形近字：迷—谜、班—斑、躁—燥、滋—磁。 小组内查字典理解词语。 (4)按自然段的顺序朗读课文。 2.交流课文叙述的顺序。课文一共有10个自然段，按先总写再分写的顺序，向我们讲述了家探索宇宙生命的历程。 1.注意生在读文时出现的错误读音，从易混易错处点拨。?? 2.教师在生交流课文叙述。顺序的时候，要指导生用简练的语言概括，再用表示先后顺序的词语进行表达，生也得到了语言训练，提高了生 的语文能力。 四、课堂小结，落实基础(用时：4分钟) 1.引导生谈谈本课的习收获。 2.布置作业，认真书写生字。 1.说说本课收获。 2.认真书写生字。 生谈收获时，教师不用刻意引导。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、初读感知，质疑探究(用时：5分钟) 引导生继续进行“有1.目的的阅读”。 2.播放课文配乐朗读的音频。 3.引导生思考：听读课文后，你们有哪些疑问呢？请大家说一说。 4.根据生质疑进行归纳。屏幕出示提出的问题。 1.根据自己所在小组，有目的地读文。 2.听读课文。 3.自由质疑。 4.梳理出主要问题。 (1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ (2)家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ (3)人类是否有可能移居火星？ 对生的质疑要给予及时的肯定