八年级语文生于忧患死于安乐教学设计(2).docxVIP

生于忧患，死于安乐 教材分析 《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。〞《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐〞的观点。文章感情强烈、论述严密、观点鲜明，思想深刻，读后发人深省，具有重要的现实意义。 学情分析 初二学生已根本掌握议论文的文体知识，本文是文言文中的经典议论文，局部语句比拟晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因此，在学习过程中适当降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想〞上，而不在文体阅读上浪费过多时间。 教学目标 1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2、把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。 3、感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋进。 教学重点：朗读课文积累词义，在诵读的根底上理解文义， 教学难点：理解作者的观点，体会文章蕴含的道理。 教学准备：学生-熟读课文，查阅资料。教师-多媒体课件。 教学课时：1课时 教学设计 一、创设情境，导入新课 科学家曾将一只青蛙扔进一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，又将青蛙扔进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，