《小学语文》教案设计教学设计课题及万能实用模板.docxVIP

标准文档 《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、经过朗读、圈划和议论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者经过认真入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法,领悟作者用词的正确生 动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,领悟窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的盼望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，领悟作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 领悟作者是怎样经过动作，心理描述来表达思想感情的，领悟读书的意义。评论设计： 在教学过程中着重领悟作者感情及表达方法，可以经过生生评论，找出共鸣，在师生的评论 中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中了然文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就忧如没有阳光；智慧里没有书籍，就忧如鸟 儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感觉最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不单能获得知识、学会思考，而且会获得情感的陶冶和精神的享受。这 节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独到读书经历的作品《窃读记》。认真观 实用大全 标准文档 察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。 课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应入选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇 课文就表达了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要,窃读?？看到这个题 目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们 走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中领悟好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？ 请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”陪同着一种复杂的感觉。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中 找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中推断推断小海音的心理是怎么想的？c品析了动作，推断了心理， 我们忧如看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感觉读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感觉到了什 么？把你的感觉读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感觉作者的辛苦。 实用大全 标准文档 ：放学后，我急赶快地从学校赶到一家店——“我跨店??”：在一排排花花 的里，我的眼睛迫切地找，却找不到那本。：我又急赶快地赶到另一家店 ——“我跨店??” ：在一排排花花的里，我的眼睛迫切地找，却找不到那本。可候，我回家了。 ：第二天放学后，我又急赶快地从学校赶到一家店——“我跨店??” ：在一排排花花的里，我的眼睛迫切地找，却找不到那本。素来，再找一遍 ——“啊！它在里，原来不在昨天的地方了??婪地着。”：就是“窃”的滋味。 4、你从哪些句子感觉到窃的苦？ 句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有又靠在柜旁，以求的休息。” 1、一就是两个多，120多分，7200多秒！相当于我上3，不吃不喝水 不休息惧怕人，来你的领悟？出你的感觉。 2、了多，作者窃忍受了腿酸脚麻、，可作者仍旧：我很快。你得那些句子写出了作者窃的甜？（板） 1、“赶快打开，一，两，我像一匹狼，婪地着。” (1)是一个比句，把什么比作什么? “狼”我留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“狼”，那“婪地着”，写好不好? (3)的，就是如似渴地。我也吧！你在生活中有的体?你从哪里出了作者窃的甜？ 句子：“我有要装着起眉，不望着街心，忧如：,雨，害得我回不去了.? 其，我的心里却高地喊着：,大些!再大些!?”（件“装”的色） 1、“装”个的好！一起看看“我”是怎么“假装”来遮人眼目的呢？女生我一起来作者是怎样装自己？(第一句) 男