《枫桥夜泊》教学设计95944.docxVIP

实用标准文案 枫桥夜泊教学设计 七里小学施蓓凌 教材内容： 鄂教版小学语文四年级下册第八首古诗。 教材解析： 《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。深秋的夜晚，月亮西沉， 寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入 眠。苏城外的寒山寺传来的钟声，深重而悠久。感物伤怀，残月、鸟 啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交错在一起， 让人品到的就是那浓浓的寂寞难过。在教学的时候，我紧紧抓住诗眼 “愁”进行教学，经过屡次朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人 出自心里的忧虑。 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、经过作者对环境的描述，领悟诗人思乡、思念亲人而辗转反 侧难以入眠的情感。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4、能有感情地朗读和背诵古诗。 教学重点： 感觉古诗意境，领悟诗人孤寂忧虑之情。 教学难点： 领悟诗人孤寂忧虑之情，理解诗人为何而愁。 精彩文档 实用标准文案 教学过程： 一、导入新课，认识张继，理解题意。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。 出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠） 这首诗的作者是唐朝的张继。（出示张继的图片）张继的诗作并不多，可是他却能像诗仙李白、诗圣杜甫同样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。 经过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句相关的内容？ 【设计意图】经过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习 欲望。汇报预习成就，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯，促进学生的终身发展。 二、共同准备 （一）在组内初读，读准诗句，读通读顺。 下面请同学们听一下老师的朗读。（教师范读诗句） 同学们，你们喜欢这首诗吗？请大家自由练读这首诗。 这首诗里面有几个生字，在读的时候注意字音，把这首诗读正确。 3、学生在小组内自由练读。 4、指名2—3人读。齐读。 【设计意图】经过听老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感觉。初读诗句时我只要求学生读通读顺，这样着重学习 精彩文档 实用标准文案 目标的梯度。 （二）、再读，读懂诗句，读出韵味。 听了同学们的朗读，老师也想读一下吗？（师范读全诗，同时出示不带注音的古诗） 你感觉老师读得怎么样？想跟老师读得同样吗？我们在读诗的时候，一定要把诗读得字正腔圆，所以我们可以像老师同样来读，里面有停留。我们也还可以按祖先最基本的读法：四声读法，一声二 声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：月落乌——啼——霜——满天—— 同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，并模拟老师的读法来练读这首诗。 学生在小组内练读。 指名读2——3人。（出示带节奏的诗句） 刚刚，我们这样读只是把诗的平仄读出来了，其实要想真切地读好这首诗，还必须要理解诗句的意思。我们先来看诗的题目，只有四个字，看看这四个字写了几样东西？ 学生小组议论，汇报。（枫树、桥、江、船、人）老师指导读好“月落”、“霜满天”、“对愁眠”、“夜半钟声到客船”） 【设计意图】给学生充分的时间，让他们充分读书，经过合作学习，议论交流，初步想像古诗描述的画面。 精彩文档 实用标准文案 二、共同质疑 同学们真厉害！居然从四个字中就读懂了这么多内容，诗句共有28个字，你们一定能从里面读出更多的东西！请同学们细细地品读这28个字，你能把哪些地方读懂，还有哪里不懂？如果有读不懂的地方你可以先做上记号，等会儿同桌可以互相交流一下。 学生自学，老师巡视指导。 同桌交流，汇报自学情况。 在学生说完字词的意思后，问：“好的，你理解了这个词的意思， 你能读好这个词吗？”学生读时，教师稍微作指导，力求做到读懂词 语、读出韵味。 4．学生质疑：不懂“对愁眠”的意思。 诗人写这首诗想表达怎样的感情。 【设计意图】“学贵有疑，疑则有进也”引导学生边读边想，勇敢质疑，一确定自己的学习目标。 四、协作探究 古诗和画都是紧密联系的，诗中有画，画中有诗。 小组协作探究：你能边读边想像诗句所描述的画面吗？（出示课 文插图） 我们先从第一句开始：月落乌啼霜满天。开始想像，你想到什 么了？ 在小组中交流，再汇报 说一说第二句，诗人睡觉时的情景。 从“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”你想到了什么？ 在小组中交流，汇报 精彩文档 实用标准文案 听了同学们的描述，老师的眼前真的涌现了一幅画：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，诗人张继孤身在外，只有小船、渔火相伴，愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉 重而悠久，使诗人张继感觉特