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教师礼仪规范读后感优秀3篇 篇一：老师礼仪读后感 篇一新近观看了李兴国老师与田亚丽老师出版的著作后，我对这个问题有了更深刻的相识。老师是人类灵魂的工程师，担当着教书育人、为人师表的光荣职责。从这个角度讲，不仅仅是个人修养老师礼仪的概述，它将老师的素养、老师的形象、老师的语言、老师的装饰、老师的仪表、课堂礼仪、校内礼仪、办公室礼仪、师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导，使我们能够轻松开心地学习、驾驭和享受由才智、文化、艺术组合成的高级养分套餐，对今后的工作有很大的指导作用。通过金教授的讲解，我认为老师首先要注意形象礼仪，做到仪表衣着文明。老师的衣着整齐、高雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。假如衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，明显不雅。而超时髦，袒露背心，描眉画眼，也会带来很多负面影响。因为我们是小学老师，面对的是仿照实力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生仿照的对象，所以在注意外在的衣着装扮之外，更要注意内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素养相一样。其次老师要注意教学礼仪。老师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教化教学中要留意敬重学生，与学生互动时要运用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们运用文明语言，不仅有助于思维、心情的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就须要我们驾驭一些行之有效的教化方法，如“开心教化法”、“美育教化法”、“创建实力教化法”、“情感教化法”“合作学习探究法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。好的老师不仅通过在课堂上讲课实施教化，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教化，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力气是无穷的”。宏大的教化家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自己必需身体力行，要求学生信任的，自己必需坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必需做到。因此老师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。在教化过程中，老师要有一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反复强调，老师首先具备的品质就是爱学生，老师要用自己博大无私的爱感化学生，师生之间彼此信任，敬重理解，才能达到志向的教学境界。其次，还要面对全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”，一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。老师爱生的感情要纯真，要深厚，切不行有“烦、难、厌”的心情，肯定要丹心一片，与学生心心相印。我觉得老师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。再次老师要注意社交礼仪。老师工作性质确定了老师要与社会多层面的人士打交道，如学生、家长、社区人员等，所以须要懂得基本的社会交往礼仪，如“称呼礼仪”、“问候致意礼仪”、“握手礼仪”、“登门造访礼仪”和“接待来访礼仪”等，并通过自己的言行潜移默化地教化影响学生。当然完整的老师形象，既包括一个人外在的气质、服饰、言谈举止，更重要的反映他丰富的内心世界，()即思想品质，道德情操，业务修养，审美素养等，是表里统一的结果。“为人之道，首乃养德”一个没有道德意识和道德素养的人，将会是一个极端自私自利而有害于他人和集体，有害于社会的人。正因为如此，古今中外的人们普遍地把道德品质看作是确定人的人格的首要条件，把道德完备作为人生追求的最高目标。作为老师必需不断学习，驾驭渊博的学问，过硬的教学基本功，良好的文化修养和精湛的教学艺术，在不断完善自我的同时引导学生逐步树立科学的世界观、人生观，引导学生在德智体方面健康成长，用辛勤的汗水和心血托起祖国明天的太阳。篇二：老师礼仪读后感 篇二假期，通过阅读这本书，明白了许多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、老师的言谈等方面，也有了一些新的感悟。这本书系统的讲解了老师礼仪中若干个对教化教学和言传身教非常重视而我们平常又比较简单忽视得问题，从老师的素养、形象、语言、仪表、交际、细微环节等各个方面对老师礼仪进行了诠释，使我对老师礼仪有了更深刻的相识，知道礼仪的概念是敬重别人敬重自己，规范自己的行为方式。老师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，领先垂范的角色。而我作为教室真的没有留意到这些细微环节对我们的重要性，也由此才发觉假如我们真的做到了这些，那么我们即使不能成为完备的老师，最至少也能算得上是一名优雅的老师了。书中谈到了许多，在此我选择部分与大家共享：一、书中谈到优雅的老师用眼睛微笑面带笑容的老师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。这种氛