二小三年级语文下册10奉献炮手教案北师大版.docVIP

二小三年级语文下册10奉献炮手教案北师大版 炮手 教学目标: 　　　1、认识本课5个生字，会写9个生字. 　　　2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 　　　3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 　　　体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。 教学课时：两课时 第一课时 一、直接导入:今天我们学习一篇新课文，板书课题． 1、问炮手是干什么的？ 2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？） 3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。 二、初读课文，认识文中生字词. 1、自读课文，画出文中不认识的生字. 2、检测生字,板书词语，指名认读。 三、学习课文。 1、再读课文,说说课文讲了一件什么事？ 2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？ 3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的.现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的. 4、细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。 （1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? (2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧. （3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？ (4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样?此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。 （5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? ５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子） 此时，炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。 6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？ 四、布置作业： 第二课时 一、创设情景，导入新课。 1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么? 2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文,一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页,齐读课题。 二、初读课文,整体感知. 1、自由朗读课文，要求:读准字音，读通全文。给每段标出序号. 2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识）。 3、小黑板出示生字词，开火车连读,齐读.（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤） 4、齐读全文，思考:课文写了一件什么事？ 5、试着用简短的语言概括故事情节。 三、合作交流，具体感知。 1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题. 2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？ 3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的)？还有什么问题？ 4、梳理小组同学的问题,解决不了的，准备提出全班解决。 5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。 6、教师点拨，深入理解.问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白-—煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化. 7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有. 8、有感情地朗读课文。 四、突出重点,精心品读。 1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？ ①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠? ②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。 2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。 3、比一比：你发现了什么？ 4、想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢? 心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？ 5、议一议（交流刚才的问题). 6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁? 7、分角色朗读全文。 8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？ 五、续写课文，拓展延伸。 战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了,炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事…… 学生续写。 板书: 将军(等） 炮手(顾全大局） 苍白 煞白 惨白