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七年级《狼》说课稿 七年级《狼》说课稿范文（通用5篇） 七年级《狼》说课稿1 各位评委老师： 下午好！ 今天我说课的篇目是部编版七年级上册第五单元18课《狼》。 说教材 《狼》这篇小短文一直是初中语文低年级文言文阅读的经典篇目，是七年级学生学过《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因为从时间分期上看，清代的文章已经向半文言进化，理解难度较小，比较适合来做学习文言文的启蒙篇目。编者这样设计，也体现了由易到难的渐进顺序。《狼》虽然篇幅短小，但是情节完整并且跌宕起伏，学生读起来也比较有兴趣。议论部分点明的主旨学生也能很容易理解。 新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容。”还有一点就是注重积累、感悟和运用。针对这些要求，再考虑到七年级学生的认知水平，我设计了这样三个方面的目标 一、知识目标 1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。这两点要求也正是课标里面要求学生积累的内容 二、能力目标 1、流利正确的朗读课文，基本达到背诵的程度。 2、掌握文言文翻译的基本方法，并能结合注释翻译文句。这其实也是在培养对文言文的自读感悟能力，因为在今后的文言文阅读中，这也是必须要运用的一种方法，是学生读懂文意的必要途径。 3、认清狼阴险狡诈的本质，强辨别假恶丑的能力。其实也正体现了课标里面要求的感悟能力 三、情感目标体会屠户心理变化过程，学会勇敢机智地与邪恶势力作，其中也有一种价值判断在里面，因为这个年龄阶段的学生有着比成人更加鲜明的是非善恶立场。 根据以上目标我将把诵读、和落实字词的积累作为这一节课的教学重点。预设的教学难点在于对狼和屠户的形象分析上。 说教法、学法 因为这片文章点小易懂，所以在学习时以相信学生为前提，并在信任的基础上加以激励，学生能自己掌握的教师绝不代劳，一些基本的学习内容都安排在学生的自主预习当中去完成。因此以自主学习为主，穿插教师的强化和点拨。关于学习方法的指导，在预习之前，我会教给学生如何学生利用课下注释，通大意，如何贴近文本更加精确的理解解释文意。课堂上还将就如何更加确切的翻译文言文作必要的指导，学生的学习以感悟、运用为主要训练内容。 课堂基本思路设计 采用“初悟——积累——诵读————感悟”的教学程序进行本文的教学，课前安排充分的预习任务，课上根据学生自学的情况进行必要的指导，同时强化积累。在学生把握文章主要内容后，再通过训练高水平的诵读，然后去感悟文章主旨，并进行提升训练。 学前准备 一、布置自主预习 这样也是我们进行导生制教学的第一环节预习的主要任务包括： 1、了解文章出处，能在一定程度上了解蒲松龄和《聊斋志异》相关文学常识。 2、能结合课本注释课工具书，基本读懂文章大意，能用自己的话把故事讲出来。 3、自己根据对大意的掌握，能基本正确的朗读课文，包括读准节奏和重音。 4、简单分析狼的狡猾在哪里，屠户为什么能战胜狼。 二、课前准备：上课之前让找三个小组的分开段落，工工整整的把课文抄录在黑板上，这也是我们孔村中学导生制文言文教学的一种常用方法。 教学程序 一、成语说狼导入新课 一开始上课，老师先让学生说出自己所知道的和狼有关的成语，然后先了解大意，再从感情色彩上加以辨别。从而让学生对狼的本性有个认识。从而引出这一节课要结识的两只狼。 二、初步感知文章内容讲故事 1、让学生用简洁的语言概括一下这片小文章讲了一件什么事。 2、让学生交流汇报自己的预习成果，要求用自己的语言，把这篇文言文的内容用讲故事的形式展现出来。根据学生积极踊跃程度，限制两个讲述名额。 二、强化积累，读透全文 这一环节主要是带领学生在对文章有了初步感悟之后，再积累必要的文学常识、文言字词，然后再反过头来更加精确地理解课文的每一句话，并且通过加深理解，为下面的诵读、感悟做准备。具体的题目如下： 1、《狼》出自朝写的《》。其中是书房名， 是记载奇闻异事的意思。 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 缀（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ） 数刀毙之（ ） 假mèi（ ） 隧（ ） 尻（ ） 奔倚（ ） chí（ ）担持刀意xiá（ ）甚 dān dān（ ）相向 目似míng（ ）狼亦xiá（ ）矣 3、结合语境解释下面的词语。 关于蒲松龄和《聊斋志异》，我会在黑板上写一个填空题。注音和解词我会在学生已经抄录的原文中用彩笔标注出来，这些题学生通过信息检索的方式都可以找到答案，并且这些属于陈述性知识，学生可以百分之百的完成，通过上讲台抢答，再相互纠错，教师再强化的形式去完成。解词里面“洞”、“邃”、“犬”当做点拨和强化的重点。 4、有了前面三道题目的储备，让学生看着板书的原文更加准确的翻译故事。 翻译的时候给学生简单交代解释翻译的要求“信”“达”“雅”，顺便说一下翻译的方法“留”“对”“补”