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初中化学德育浸透授课设计 初中化学德育浸透授课设计 初中化学德育浸透授课设计 初中化学德育浸透授课设计 ?燃烧与灭火? 一.授课目的： 1、知识与技术： 认识燃烧的条件和灭火的原理。 2、过程与方法： 参加研究活动，体验科学研究的过程，培养观察解析、设计方案、谈论反思的能力； 3、感情、态度和价值观： 〔1〕在研究过程中培养优秀的实验习惯； 〔2〕体验研究成功的欢乐，领悟化学与生活的亲近关系，从而激发学习兴趣；浸透“事物 拥有两面性〞的唯物主义见解。 二、重点难点：认识燃烧的条件。 三、授课方法：学生实验研究、多媒体辅助、讲、议结合。 四、授课用具：仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片〔或铝片〕、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试 管、课件和多媒体设备。药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水〔60℃以上〕、氧气。 授课过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 【序言】请一位学生用放大镜把太阳光聚焦的热量集中在火柴头上，引生气柴燃烧。〔若是 是阴天就用放录像来演示给学生看〕 当你听到“火〞这个字眼时，你会想到“火〞是什么呢？火是燃烧的结果吗？ 指导学生实验。 证明物质燃烧时三条件缺一不能。并指导学生经过实验现象，概括得出实验结论。 分组实验，交流实验结论。 实验一 器材：酒精灯，坩埚钳，蘸水小棉球，酒精棉球。 操作过程：分别将蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热。 现象：蘸水的棉花未燃烧，酒精棉球开始燃烧。 结论：只有可燃物才能燃烧。 实验二 器材：小蜡烛，玻璃杯。 操作过程：用玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，待其将要熄灭时拿开玻璃杯，屡次几次。 现象：蜡烛火焰在玻璃杯下将要熄灭。拿开杯子后重新旺起来，若是不拿开杯子，便会完好 熄灭。 结论：可燃物燃烧必定在氧气存在。 实验三 器材：坩埚钳，酒精灯，小木条，小煤块。 操作过程：分别将小木块和小煤块在酒精灯上加热，观察哪一个更简单被点燃。 现象：小木条更简单被点燃。 结论：可燃物必定到达着火点才能燃烧。 [重点表达]：着火点是物质的固有属性，不能够高升，也不能够降低。不同样物质的着火点不同样， 如白磷的着火点是40℃左右，意味着放在手心里，就会燃烧；而红磷的着火点高出了200℃。 [课堂小结]：物质燃烧的三个条件。〔学生答复〕 〔1〕物质拥有可燃性； 〔2〕可燃物与氧气接触； 〔3〕到达可燃物燃烧所需要的最低温度，即着火点。 4、情境应用，解析灭火原理。 〔1〕屏幕显现：燃着的蜡烛。 学生谈论：蜡烛为什么会被吹灭。 学生结论：吹气时，空气流动，带走了大量的热，使温度降低到蜡烛着火点以下。 〔2〕屏幕显现：扑灭着火的油锅图片。 学生谈论：盖上锅盖，即能够扑灭油锅着火，什么原因？ 学生结论：使可燃物与氧气隔断。 〔3〕屏幕显现：燃气灶图片。 学生谈论：关闭阀门即可熄灭燃气灶火焰，为什么？ 学生结论：使可燃物与火源隔断。 [课堂小结]：灭火的三种方法。〔学生答复〕 〔1〕降低温度到可燃物着火点以下； 〔2〕使可燃物与氧气间隔； 〔3〕使可燃物与火源间隔。 〔新知识在生产生活中的应用是本节课的高潮。电脑屏幕显示了火灾的危害，学生产生了危 机意识，因此在这一局部学习过程中，就表现地更加积极。〕 [课堂谈论]： 〔1〕、屏幕显现四种安全标志。 你知道这些图标代表什么意义吗？ ①禁止烟火； ②禁止吸烟； ③留神爆炸； ④禁止堆放易燃物。 [教师小结]：知道这些标志对我们的生命和财产安全都十分重要，千万不要在危险的场所搞 一些恶作剧，那可是在拿自己的生命开玩笑呢！ 〔2〕、屏幕显现：泡沫灭火器灭火的图片。 你知道其中用到了什么原理吗？ 答案：使可燃物与氧气间隔。 〔3〕、陈毅元帅在梅山被围仇家烧山时，命令警卫员将周围的草割去，形成隔断带，利用 了什么原理？ 答案：使可燃物与火源间隔。 [教师小结]：遇到火灾这样的危险，重点是沉着对付，而不能够慌张失措，惊慌失措。 〔4〕、原始人获得火种最困难的条件是什么？ 答案：难以使可燃物到达着火点。 [板书设计]： 物质燃烧的三个条件。 〔1〕物质拥有可燃性； 〔2〕可燃物与氧气接触； 〔3〕到达可燃物燃烧所需要的最低温度，即着火点。 灭火的三种方法。 〔1〕降低温度到可燃物着火点以下； 〔2〕使可燃物与氧气间隔； 〔3〕使可燃物与火源间隔。 【案例解析】：学习原来就是学生的事儿，因此老师的主要任务不在于将知识讲得深入浅出 满堂生色，不在于将学生管理得服佩服帖正襟危坐。教师有更重要的工作，便在于创立条件 使学生对将要学习的知识产生兴趣。陕西师范大学张熊飞教授的诱思研究学科授课理论注意 到了这一根本点，主张经过引起、引诱使学生处于一种愤悱状态，产生学习也许说强烈的探 究欲望。 初中化学德育浸透授课设计 作课人杜瑞珍 课题：化石燃料的利用 【授课目的】 1、知识与技术：①