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小学语文《索溪峪的“野”》教学反思9篇 作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？牛牛范文为您细心收集了9篇小学语文教学反思，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：索溪峪的野教学设计 篇一一、教学内容说明：是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比开心的心情。二、教学设计特点 ：新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性 差异和不同的学习须要，爱惜学生的求知欲、新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学课时：第一课时六、教学过程：（一）、 复习引入，学问迁移1、 师: 让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题（点击）〔是____的名篇，看出作者____次巡游鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，其次次看到____,是一种____的氛围〕2、 师生背诵相关段落。3、 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的有什么特点？（点击）〔的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕4、 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5、 师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的宠爱。瑞雪兆丰年寓情于景，一颗酷爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂，又经验了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？（板书课题）6、野字为什么加引号？什么意思？在文中找寻答案。[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行学问迁移。]（二）、检查预习，理清思路1、读准字音，扫清障碍，出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。2、学生开火车读、齐读。3、检查读文，指名读，思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野？4、学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5、师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？（总起句）再看一看，开头和结尾，你发觉了什么？（总分总结构）[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]（三）、沟通体会、合作探究1、师: 同学们，你们真了不得，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。（点击课件，出示问题：沟通预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？）2、小组合作学习，老师巡察指导。3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。篇二：教学设计 篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。教学打算：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过？今日，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方？生答：……。师：同学们，你们信任吗？老师去过世界各地，什么都见过：漂亮的小兴安岭、富裕的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。）师：老师是通过读书去领会那漂亮的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今日我们就跟随作者曹敬庄去巡游张家界的索溪峪。板书课题，齐读课题。师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今日要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野)那么，看了课题，你有什么疑问吗？(为什么“野”字上要加一个引号呢？）师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。二、自读课文把握文章的整体结构。1、出示自读要求，学生大声读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：课文