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教课方案课件大赛教课方案获市一等奖 教课方案课件大赛教课方案获市一等奖 教课方案课件大赛教课方案获市一等奖 高中生物人教版必修第一册第四章第一节 《植物的激素调治》授课方案 第一节课植物生长素的发现 一、设计思想 以新课标“面向全体学生，提议研究性学习，重视理论与现实生活的联系，提升学生的 生物科学涵养”的基本理念为依赖，以学生的发展为本，进行了本课的授课方案。这课授课 设计的指导思想：生物学是研究生命的科学，它是经过科学方法，从客观世界中找出规律性 知识。高中生物教材经过科学研究过程地表现出科学知识的不多。而第四章《生命活动的调 节》中的第一节《植物的激素调治》，其中对于生长素的发现过程，是比较完满地反响出科 学研究的全过程。是一个能培养学生科学的研究方法和科学的思想方式的很好机会。因此在 植物向光性原因的研究过程中，引导学生设计一系列实验对生长素发现过程进行研究，使学 生亲身经历“发现的过程”。这样学生经过实践获得直接经验，从中初步学会了科学方法， 培养了科学精神和科学态度；同时也吻合新课标所重申的“学习是一个主动建构知识、发展 能力、形成正确的感神态度与价值观的过程”的要求。别的，经过多媒体与传统授课的结合， 调动学生学习积极性、主动性和创立性，使学生以多种方式、多种路子主动地参加到学习中 来，加强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提升学生科学素质的目标。 二、教材解析 （一）教材内容 本节内容相对独立，教材并没有将植物生命活动的调治与稳态的见解相联系，属于个体层次生命系 统调治的内容，但是生物体可以生计下来就需要自己对外界环境的变化作出相适应的反响。在绪论中已 经提到“可以适应环境”是生物的一个基本特点。但对“生物怎样适应环境?”，特别是“植物怎样适应 环境？”这些问题学生过去很少接触。本课是高中生物第一册(必修)（人教版）第四章《植物激素的调 节》中第一节《植物的激素调治》中的一部分，它沿着科学家的踪影向学生逐一介绍了一种植物激素—— 生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中 的应用等多方面的知识。 本课教材以三个问题导出了“植物的激素调治”，并以向光性与向重力性设问，引导学生思虑。把知 识过渡到“植物的向性运动”上，并阐述了植物的向性运动及意义。接着重点介绍了达尔文、温特、郭 葛等科学家的实验过程，经过50多年的时间，渐渐发现了生长素。经过学习，经过学生认识生长素的发 现过程，让学生体验科学研究的曲折及发展历程，培养科学的思虑方法及发展的科学观。 植物向性运动的内容与第八章中生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有 关，对学生理解适应性等有重要意义。 （二）授课目的 依照对教材的解析，以及让学生亲身体验从身边平常现象中发现问题、提出假设、设计 实验、依照实验现象解析实验结果等过程，确定了以下授课目的。 1、知识目标 学生能经过体验生长素发现的过程和实验方法，归纳出植物生长素发现的重点实验和科学家设计该 实验的思路、方法及原因。 2、能力目标 (1)教师引导启示学生设计植物的向光性实验及生长素的发现实验，让学生学会对生命的现象进行思 考。 (2)经过生长素的发现实验学会假设、实验、观察、记录、解析实验结果并得出结论，使学生初步掌 握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思想，培养学生的创新和实践能力。 (3)经过对实验设计的谈论，训练学生逻辑思想的严实性。 3、感情目标 (1)经过植物生长素发现过程的介绍，培养学生脚扎实地的科学态度和勇于研究未知领 域的科学精神和合作意识，提升学生的科学素质。 （2）经过植物的向光性运动原因的讲解让学生学会“从现象到实质”进行解析问题的 思想习惯。 （3）利用目前科学家对植物向光性的讲解还有争议，启示学生理解科学永无止境，培 养学生敢于思疑、敢于挑战的精神。 （三）授课重点、难点 1、授课重点： 授课重点是生长素的发现过程。 生长素的发现过程既是掌握生长素生理作用的基础，又是理解生物激素调治作用的关 键，更是综合能力培养的好资料。 2、授课难点： （1）植物向光性的原因。 （2）对生长素发现过程的研究。 该课涉及到的科学家和实验都很多，且有些内容比较抽象。高二学生还没有进行实验设计方面的训练， 缺乏科学方法的系统培养。对实验设计过程中的科学性、严实性、可行性都难以掌握；对涉及到的一些 实验资料（如胚芽鞘、锡纸、琼脂、云母等）缺乏感性认识。 三、学情及学法指导 （一）学情解析 1、学生的认知起点：本课学习从前，学生已拥有必然的知识基础和生活体验，如：植 物向光性、向重力性，简单而不规范的实验设计等。 2、学习阻挡：对于我校高二年级的学生来说，基础较弱，对于实验设计的思路和严实 性都很欠缺，而该课对学生实验设计能力提出了较高要