新课标核心素养目标北师大版一上2-2《下课啦》教学设计.docVIP

《下课了》教学设计 课题 下课了 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材 分析 《下课了》是新北师大版一年级上册数学第二单元比较第二课时。“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高?谁矮?”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行,“谁长，谁短?”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮?”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短?不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长?”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。 学习 目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，学会比较两个或三个物体间的高矮、长短等，理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。 2.学习内容分析：在生活中，学生对高矮、长短已经有了初步的感觉，只是对正确的比较方法还比较模糊，对比较活动中的相对性认识不足，所以，本节课要通过观察、比较、思考，使学生获得比较高矮的相对性的认识。在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3.学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比较活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。 重点 够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 难点 理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.大画“√”，小的画“○”。 2.最多的画“△”，最少的画“○”。 二、导入新课 师：听，下课的铃声响了！愉快的课间来了。 课件出示： 师：欢快的十分钟，你们是怎么度过的？ 师：好， 那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。 板书课题：下课了 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流，引起学生的兴趣，激发学生探究新知的欲望与积极性。 讲授新课 一、看一看，说一说 师：这些小朋友都在玩什么呢？ 课件出示： 反馈：他们在跳绳、踢毽子，比身高，还有两位小朋友在花园边走石板路。 二、比高矮 师：刚刚我们看到有两个同学在老师的帮助下比身高，大家猜猜，谁高？谁矮？ 课件出示： 师：大家发现了什么？ 师：他们俩一样高吗？ 师：不公平？那怎样做才公平？ 反馈：两脚要站在地面上，不能踮脚。 师：小男孩接受了大家的建议把脚都放平在地上，这回你能确定谁高谁矮了吗？ 课件出示： 师：看来比较身高的高矮，要在同一个起点下才能比较。 二、比较长短 师：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿过来了。 课件出示： 师：大家一起来猜一下，这两根跳绳谁长？谁短？ 师：大家的猜测准确吗？接下来我们一起来比一比两根绳子的长短。可是怎么比较呢？大家有什么办法？ 师：只需要拉直就可以了吗？ 根据学生的回答，课件出示： 师：你是怎么看出来的？ 引导学生得出：让两根绳子的一端在同一个起点，然后拉直，绳子的另一端谁靠后，谁就长；绳子的另一端谁靠前，谁就短。 师：同样的起点，我来看它的终点。比跳绳和比高矮有什么相同的地方吗？ 反馈：得在一个起点上，然后看它的终点。 师：看来在比较高矮和长短的过程中，都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。 三、谁走的长 师：有两个小朋友在花园边边上走石板路，他们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？ 课件出示： 师：他们走的起点一致，终点也一致，但不能像绳子一样拉直比，想想怎么比较？分组交流。 师：大家想到办法了吗？谁来说说？ 师：大家觉得这种方法咋样？ 师：那怎么比较呢？ 师：数方格的方法挺不错的，我们一起来数数吧! 得出结论：蓝背心的男孩走了9个格子，红背心的男孩走了8个格子。蓝背心的男孩走的路长，红背心的男孩走的路短。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自观察，然后自由说说：两人一样高。 学