新课标核心素养目标北师大版一上3-5《背土豆》教学设计.docVIP

《背土豆》教学设计 课题 背土豆 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 教材 分析 《背土豆》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第五课时。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“想一想“活动，为正确计算7的加减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。 学习 目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法；能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。 2.学习内容分析：本节课是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8，9，10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式学习得数是7的加法及相应的减法。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。 3.学科核心素养分析：通过学生的自主探究，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。 重点 能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。 难点 能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.6能分成哪两个数，填一填。 2.小兔回家。 二、导入新课 师：有一种食物，非常受人们的喜欢，它是什么呢？猜一猜。 课件出示：黑黑一颗蛋，埋在土里中，说它是豆不是豆，你说他是啥？（打一农作物） 师：老师知道很多小朋友都很喜欢吃土豆，同样，小老鼠也很喜欢吃土豆。你瞧，它找到了一些土豆，正准备背回家呢！ 板书课题：背土豆 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自猜一猜：是土豆。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 抓住学生的心理特点和年龄特点，以猜谜语和讲故事的方式引入新课，不仅调动了学生的积极性，同时为新课的学习做好了准备。 讲授新课 一、探究7的加法 课件出示： 师：仔细观察图，说说你知道什么数学信息？ 引导学生观察得出：有两堆土豆，第一堆有5个，第二堆有2个。 师：你能根据自己的数学信息，提出一个数学问题吗？ 师：要求一共有多少个土豆，应该怎样列式？ 师：能说说为什么用加法吗？ 反馈：求一共有多少，用加法计算。 师：5+2等于几，你打算怎样解答？ 反馈： 一个一个的数，1，2，3，4，5，6，7，一共有7个土豆。 师：还可以怎么数？ 师：还有不同的方法吗？ 反馈：5+1=6，再添上1个就是7。 …… 二、探究7的减法 师：小老鼠把7个土豆装进袋子，想背回家，可以途中发生了很多的故事，你能给大家讲一讲吗？ 课件出示： 反馈：小老鼠背着土豆往回走，但是袋子破了一个大洞，走着走着就掉了一个土豆。 师：你能根据这个故事提出一个数学问题吗？ 师：还剩下几个土豆，应该怎样列式？说说你打的想法。 反馈：求还剩多少个，用减法计算。算式是7－1。 师：如果用7个圆表示7个土豆，你会用画图的方法表示上面的故事吗？与同伴交流。 展示：（1）掉了1个，就拿走1个。 还剩6个。 师：还可以怎么做？ 展示： 还剩6个。 三、分一分，填一填 师：走着走着，还会发生什么事情呢？ 反馈：小老鼠继续往前走，又掉了一个土豆。 师：小老鼠还剩几个土豆？列式算算。 师：小老鼠对丢土豆浑然不觉，继续往前走，你看又发生了什么事情？并列式算算还剩几个土豆。 课件出示： 又丢了1个，还剩4个。 7－3=4 小老鼠走呀走呀，又丢了1个，还剩3个。 7－4=3 师：糊涂的小老鼠还是没有停下脚步，继续向前走。 课件出示： 反馈：又丢了1个，还剩2个。 7－5=2 课件出示： 师：现在还剩几个？ 课件出示： → 师：发生什么事情了？ 反馈：最后一个土豆也丢了，小老鼠回到家，它准备取出土豆，却发现一个都没啦！ 师：你能帮小老鼠列出最后一个算式吗？ 师：故事讲完了，那么你能把小老鼠背土豆发生的故事，用数字记录下来吗？打开课本36页，填一填。 课件出示： 师：看着这张记录单，你能说说7可以怎么分了吗？ 三、说一说 师：你能说说下面图画所表示的含义吗？ 课件出示： 反馈： 原来有5条鱼，又放进2条，一共有7条。 用7个鸡蛋孵小鸡，已经孵出了2个，还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：一共有多少个土豆？