苏教版四年级数学上册全册教案.docVIP

教学内容：教科书P11~12练习三第6~9题 教学目标： 通过练习，使同学把握计算方法，提高计算力量。进一步巩固三位数除以两位数的口算和笔算，能够娴熟的进行试商和调商。 使同学在探究计算方法和解决问题的过程中，进展数学思维，提高解决数学问题的力量，熬炼克服困难的意识。 教学重、难点 巩固计算方法，提高试商调商的力量 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 口算练习 P11第6题 卡片出示 审题 依次口算 口算除法时可以怎么想 （可以从乘法思索） 指出：口算时，我们可以想乘法算式来口算两位数除以两位数的结果 笔算练习 P11第7题 说说各题的商各是几位数 小组沟通，汇报 巡察 指导 独立计算 沟通计算结果 检查订正 P11第8题 612÷18 608÷32 224÷56 552÷18 798÷32 186÷56 分析比较每组题 被除数不同，除数相同 它们商的最高位可能是几？ 分小组估量每题的商 每组题估量商的结果时有什么不同？ 比如612÷18 552÷18 沟通 算算看，你的估量对不对？ 独立计算 指名板演 沟通计算结果 检查板演题 订正错题 小结 解决问题 P12第9题 出示图片 通过这幅图你知道了什么？ 观看，分析，沟通信息 依据图中的信息可以解决这个问题吗？（出示第一个问题） 独立完成前两幅图 沟通完成状况 还能提出用除法计算的问题吗？ 指名口答提出的问题 小结 总结全课 课堂作业 P12第9题剩下的题，补充计算题 教学随笔： 教学内容：教科书P12练习三第10~14题，思索题 教学目标： 通过练习，进一步提高同学的计算力量，娴熟敏捷地进行试商调商。 使同学能应用学过的计算方法，解决实际问题，把握一些解决问题的方法，提高同学解决问题的力量。 培育同学认真负责的精神，熬炼克服困难的意识，获得乐观的数学学习情感。 教学重、难点 娴熟进行除法运算 正确解决问题 教学预备：口算卡片 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 口算练习 P12第10题 出示第10题 心算 相互口算 指名口算 说说是怎么算的 沟通思路 笔算练习 P12第11题 出示 376÷47 734÷18 432÷48 582÷42 指名板演 巡察 分组独立计算 检查板演题，沟通算法 订正 解决问题 P12第12题 指名读题 认真审题，分析沟通 长方形的宽怎么求？ 长方形的宽=面积÷长 P12第13题 怎样求平均每人要做多少个？ 默读 分析 P12第14题 巡察 独立完成 你是怎么想的？ 沟通解题思路 比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 思索题 出示题目 能试着做一做吗？ 尝试解题（可小组合作） 巡察 适当指导 你是怎么做的？ 提示：（ ）÷27=26。。。。。。18 26×27+18=720 720÷72=10 小结 课堂作业 P12第11题剩下的题，第12、13题 教学随笔： 教学内容：教科书P13复习第1~5题 教学目标： 使同学进一步把握除数是两位数的除法口算的方法，能比较娴熟地口算除数是两位数的除法。 2、??使同学进一步把握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。 教学重点、难点： 乘法、除法以及除法的基本试商方法进行整理，提高同学笔算和解决实际问题的力量 教学预备：小黑板 口算卡片 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 口算练习 P13第1题 出示第1题，指名一组一组口算 一组一组口算 每组是怎么口算的？ 沟通口算方法 笔算练习 P13第2题 出示第一组147÷20 147÷21 147÷29 初步比较异同 它们的商大约是多少？ 估算 沟通 指名板演 独立完成 沟通计算结果 检查订正 认真观看这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？ 被除数相同，1、2两题不要调商，第3题需要调商 什么状况下我们需要“调商”？ 出示后两组312÷50 720÷70 312÷53 720÷72 312÷58 720÷68 分组计算 沟通计算状况 除数是两位数的除法怎样计算？什么状况下我们需要“调商”？ P13第4题 指名板演 巡察指导 分组独立练习 检查板演题 沟通解题过程 订正 解决问题 P13第5题 指名读题 审题 独立解答 汇报沟通（板书）168÷24=7（棵） 224÷28=8（棵） 162÷27=6（棵） 比较 二班平均每人植树的棵数最多 课堂作业 P13第3题 教学随笔： 教学内容：教科书P13~14复习第6~10题，书后思索题 教学目标： 使同学进一步把握除数是两位数的除法笔算方法，提