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林中小溪教案 修改稿 林中小溪教案修改稿 林中小溪教案lpar;修改稿rpar; 晋公庙中学语文组主备人：魏庆 备课时间:月日 讲课时间：月日 1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的重要语句。 2、阅读课文，体悟生活，重新认识作者观看小溪冲破重重的阻力穿过森林抵达大洋的情景，自学小溪充满著自信心，悲观向前，朝着目标不屈不挠搏斗不超过目标不理会的精神。 3、探究课文反映生活的方法，学习作者化身为小溪体察生活反映生活的方法，培养学生表现生活的能力。 4、品味生活，品味语言，自学文章开朗自然的语言，提升自己的语言表达水平。 课时安排：二课时 1．引入：存有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带小自然美丽风光为表现对象。他靠自己多样的林学科学知识，记住了自然界这本小书，他的作品抒发了对大自然的爱好和对祖国的爱好之情。同学们晓得这位作家就是谁吗? 2．对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。 3．对学生的提问并作适度的补足：他的作品主要就是通过对大自然的诗通常的体会，展现了人的精神生活，颂扬人的创造力。 4.检查生词预习。 出具板书，注音并表述。对应生活重现词语充分反映的生活情景，对照表述换一种方式抒发词语充分反映的生活情景，认知生词。 1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。 车辙zh?旋涡xuànwō吝惜lìnsa簌簌sù涟漪liányī 萦yíng绕干涸h?花蕾huālěi颤chàn动潺潺chán惬qia意分道扬镳biāo乏味fá 2）、多媒体表明生词和表述，使学生对照表述尽量用自己的语言，协调动作表情说道说道生词充分反映的生活情景，检查学生认知词语情况。 颤动：短促而频繁的振动。 涟漪：细小的波纹。 潺潺：溪水、泉水等流动的声音。 簌簌：形容吹叶子的声音。 萦绕：缠绕回旋.。 悠闲：称心如意，令人满意。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 无趣：没趣味。 二、指导学生自读课文，感悟生活。 1、恰当流利存有感情地朗读课文，体悟生活，特别注意节奏和停滞。 2、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。 3、探究问题： 小溪流过森林遇到了哪些阻碍，它是怎战胜这些阻碍的？ 三、学生自读、独立自主体悟生活，老师巡查、严格执行，引导学生多问，培育学生勤学多反问的习惯。（10分钟） 学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。 四、人与自然交流，共同提高。（30分钟） 1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读指定段落，并点评指导。 2、共同体悟生活，化解“课文充分反映什么生活”的问题，使学生说道说道课文充分反映的生活，说道说道自己的重新认识和体悟，同时老师质问。学生讲话和老师质问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体表明内容要点） 课文反映作者观赏小溪流过森林的情景，反映小溪冲破重重阻力流向大洋的情景，反映小溪不怕艰难，顽强搏斗，乐观自信，始终朝着目标流向大洋的情景，反映生活应像小溪一样不断冲破阻碍，顽强不屈，自信乐观，奋勇向前，不达目的不罢休的道理。为了促进学生思考，追问：小溪流过森林是自然现象，为什么作者觉得小溪具有顽强不屈、乐观自信的精神？大家发言，共同探究，思想交锋略。 3、共同探究自读问题：小溪流过森林碰到了哪些制约，它就是怎样战胜这些制约的？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体表明预设要点） 小溪流向大洋的道路是曲折的，充满了荆棘，障碍重重。它先后遇到的小障碍有云杉树根、又浅又阔的地方、狭窄的深水道。大的障碍有旋窝中心一棵倒树、宽阔的洼地、两岸紧夹、水湾、从高崖跌落、百年云杉等。这些障碍个个都是亮丽的风景，没有这些障碍，就不是什么风景。小溪对待这些障碍的方法正如课文所说“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。”，“如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地表示不满??然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望??”，“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了。有障碍，才有生活??”,“