中心小学四年级语文上册 第一单元 1《古诗两首》主题阅读 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 鲁教版四年级语.docVIP

中心小学四年级语文上册 第一单元 1《古诗两首》主题阅读 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 鲁教版四年级语文上 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平， 涵虚混太清. 气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明. 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 注释： （1）涵虚:包含天空，指天空倒映在水中.涵：包容.虚:虚空，空间。混太清：与天混为一体。清：指天空。 （2）云梦泽：古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角. （3）撼：一作“动”。岳阳城：在洞庭湖东岸。 （4)欲济无舟楫：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济:渡。楫（jí）：划船用具，船桨。 （5）端居耻圣明：生在太平盛世自己却闲居在家,因此感到羞愧。端居：闲居。圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。 （6）坐观：一作“徒怜。 （7）徒:只能。一作“空”。 (8）坐观垂钓者，徒有羡鱼情：意思是说，看着人家垂钓，只能白白的产生羡鱼之情了.这是隐喻想做官没有途径，言外之意就是希望张丞相能相助一臂之力。羡鱼，《淮南子·说林训》中说：“临河而羡鱼，不如归家织网。 译文： 八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨. 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君. 坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 创作背景： 此诗当作于公元733年（唐玄宗开元二十一年）。当时孟浩然西游长安,张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士,二人及王维为忘年之交.后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄,目的是想得到张九龄的引荐。 语言的魅力 ? 教学目标： ?? 　　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思. ?? 　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 ?? 　　3、练习用有魅力的语言写警示语。 ??教学重点： ?? 　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。 ?? ?? 教具准备:图片(春天美景）、小黑板 ?? ?? 教学过程： ?? ?? 一、谈话导课 ?? 　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。) ?? 　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……) ?? 　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力.今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。　　(板书:语言的魅力。学生齐读课题.） ?? 　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 ?? ?? 二、初读课文,感知课文的主要内容。 ?? 　　1、自由朗读课文,注意读准字音. ?? 　　2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏） ?? 　　（1）学生自读、同位读、开火车读。 ?? 　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。 ?? 　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。) ?? 　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ ?? 　　（正音时,可以强调：穿着（zhuó)华丽） ?? 　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生） ?? 　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到 ?? 　　 春天到了，可是…… 得到的钱多极了 ?? 　　随机理解:无动于衷） ?? ?? 三、再读课文,感受语言的魅力 ?? 　　过渡：同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？ ?? 　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。） ?? 　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢? ?? 过渡：这