《10爬山虎的脚》说课稿.docxVIP

《爬山虎的脚》说课稿 说 《爬山虎的脚》这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。 本单元训练重点是“读懂课文内容的基础上，领悟表达能力；培养生语文、用语文的综合能力”，《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，是引导生会观察的好范例。 二、说教目标： ??? 1.习课文，激发生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。 2.认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。 3.理清课文的叙述顺序，习作者细心观察的方法。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 ?? 三、说教重难点： 1.本课的教重点是：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 2.教难点是：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 四、说教方法： 讲解教方法、讲读教方法。 说教过程： 第一课时 （一）多种方式导入，激发习兴趣。???? 1.谜语： ?? （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）??? （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 2.导语： ?? 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就习他写的《爬山虎的脚》。??（拿自己和作者对比，有利于培养生良好的观察习惯。）??? 3.对课题质疑。 ?? 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 （叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） （二）初读课文，整体感知。 ???? 1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。 出示生字，请生说说自己已经会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。 2.整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？??? 第一自然段写爬山虎长得茂盛；第二自然段写爬山虎的叶子很好看；第三自然段写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎脚的变化。 自主探究，理解第1、2自然段。 ?? 1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 （四）布置作业，重视语言积累。??? 1.有感情朗读课文。??? 2.复习生字新词，抄写词语。 第二课时 回顾旧知，进入新课。 ?? 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 自主研读，交流收获。 ?? 你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起习。（注重培养生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以自主阅读为主，充分自读、自悟，让生会主动习。）??? 2.汇报交流。（课件展示） ?? 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？ （喜欢写爬山虎叶子的同请举手）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）（动态）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？（“那些叶子绿得那么新鲜……不留一点空隙。”）（静态）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美呢？ 叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（嫩红的→嫩绿的→绿得很新鲜）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美？老师为你们配上音乐和爬山虎的图片，能读得更美吗？（处处注重读，在朗朗的读书声中，生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）??? 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。(课件展示) 爬山虎的脚长在什么地方？像什么？颜色怎样的？课文怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（教给生观察和表达的方法。）??? 交流话题三：爬山虎是怎么爬的呢？ ?? 在第四自然段中，作者用了哪些动词写出了爬