五年级下册数学第五单元《旋转》教案.docxVIP

精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 教学单元 学校（五）年级（数学）学科教案 第五单元、图形的运动（三） 总（3）课时 课 题 旋转 第（2）课时 教材分析 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 教材借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为例 3 的教学作好准备，例 3 教学在方格纸上画出简单旋转后 90°的图形。 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90°。 让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和性质。 主题图、小黑板。 一、复习导入。 教学基本环节 要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 钟表上分针从 12 转到 6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 二、新课讲授。 探索旋转图形的特征和性质。 出示教材第 84 页例 2：三角板绕点 O 顺时针旋转 90°的图形。 提问：刚才观察三角板的旋转过程中，你发现了什么？你怎样判断三角板是绕点 O 顺时针旋转了 90°？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 三角板旋转后，三角板有什么变化？ 再次三角板旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。 小结：通过观察，我们发现三角板旋转后，不仅是每次三角板都绕点 O 顺时针旋转了 90°， 而且，每条线段，每个顶点，都绕点 O 顺时针旋转了 90°。 揭示旋转的特征和性质。 提问：从画面中，我们能清楚地看到三角板旋转后，位置发生了变化，那什么是没有变化的呢？ ①三角形的形状没有变；②点 O 的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。 如果我们将三角板在旋转后的基础上，继续绕点 O 顺时针旋转 180°，那么三角板应该转到什么位置？ 学习画出旋转后的图形。 出示教材第 84 页例 3。 提问：怎样画出三角形绕 O 点顺时针旋转 90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出： ①先画出点 A′，OA′垂直于 OA，点 A′与 O 的距离是 6 格; ②再用同样的方法画出点 B′； ③然后把点 OA′，OB′,A′B′连接起来。 组织学生在教材上画一画，然后相互交流检查。3.完成教材第 83 页“做一做”。 4.完成课本第 84 页下面的“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 三、课堂巩固。 完成教材第 84 页中间的“做一做”。 完成第 85～86 页练习二十一的相关习题。 第 4 题：是观察图形旋转后的旋转方向、角度等。 第 5 题：根据要求进行旋转，画出旋转后的图形，并感受图形旋转后的美。 第 6 题：结合图形的旋转，观察并发现旋转后的变化及规律。3.阅读教材第 86 页的“你知道吗？”。 四、课堂小结。 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 数学练习册； 作业设计 2.用本节课学习的知识进行活动练习。 一分钟安全教育板书设计教学反思 一分钟安全教育 旋转 旋转 90°时，中心点位置不变，其他部分都以相同的方向旋转 90°。旋转后的图形与旋转前的图形： 位置发生变化，形状、大小不变，对应线段长度不变。