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商务星球版七年级地理下册第八章 第一节 日本（第一课时）教学设计 课程标准 1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都； 2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 学业要求 1.在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述其地理位置； 2.运用地图概括日本的自然环境的基本特点并能简单地进行评价； 3.运用图文资料简要分析该国如何因地制宜地发展农业； 4.能运用图文资料，说明日本是一个多火山地震的国家，并板块构造学说解释其原因，了解日本的抗震救灾知识。 教学重点 1.运用地图描述日本的地理位置。 2.运用地图概括日本的自然环境的基本特点并能简单地进行评价； 教学难点 根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。 教学方法 读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。 教学资源 日本PPT，TBL智慧教室（学生每人一个反馈器，教师控制器或手机助教Hita） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 TBL智慧教室应用 设计意图 导入新课 【多媒体情境导入】展示日本传统文化——和服、相扑、茶道和空手道图片。 【问】这是哪个国家的人？你是怎么知道的？ 【问】当你听到“日本”两字时，你会想到什么？ 【讲】我会想到（同学们谈到的）日本国旗——太阳旗（展示图片），各种中日合资汽车——三棱、本田、丰田、日产等汽车（展示车标），遣唐使，还有钓鱼岛（展示漫画）争端等等。可见，中日之间既有合作，又有争端。为了更好的合作，解决争端，就要很好的学习日本。 展示课题：第一节 日本 学生欣赏图片 回答问题并交流。 学生自由交谈。 激发兴趣，导入新课。 师生共鸣，引出中日之间交往交流频繁，既有矛盾，也有合作进步，激发学生学习激情。 拟定学业目标 【讲】日本是我们学习的第一个国家，我们要掌握学习国家地理的方法，那么我们首先该怎样入手呢？请自学教材第54至56页第一框：多山的岛国，然后让我们共同拟定本框的学业目标。 展示学业目标，并作适当引导，边标注边讲解。 白板板书：一、多册的岛国 学生自学教材，提出本节课的学业目标。 挑人、计分 标注 培养学生自主学习的习惯，让学生自主自动的构建学科知识结构。 小组合作互帮互助 【讲】请你们分小组完成课堂自学目标题第一部分（课前分发）。 教师巡视并指点。 学生作答 智慧助教hita,拍照并推送。 充分利用优生资源，实现“生生互帮互助”。 合作探究 【问】学习一个国家我们首先知道其位置和范围，前面学习了亚洲，地理位置我们是从哪些方面描述的? 白板板书：1、地理位置 【问】展示世界半球图，谁能说出日本的半球位置？（引导学生标注赤道） 白板板书：（1）半球位置 【问】日本地处东半球北半球。展示日本地形图，谁能说说日本国的纬度位置？（引导学生观察南北两条重要纬线）。 白板板书：（2）纬度位置 【归纳总结】日本领土南北狭长，大部分地区位于28°—44°，主体位于北温带。 【问】展示亚洲政区图，谁能说说日本国的海陆位置？这样的位置对日本气候的成因会产生如何影响？（引导学生标注亚洲和太平洋）。 白板板书：（3）海陆位置 【问】展示东亚政区图，谁能说说日本国的相对位置？这样的相对位置对中韩俄的交流有何影响？（引导学生标注日本海、中朝韩俄四国）。 白板板书：（4）相对位置 【讲】展示中日轮廓图，中国与日本是一衣带水的邻邦，中日之间交行源远流长，近年来中日之间摩擦不断，那么我们该如何看待中日关系呢？展示中日之间的蚕斗——中国雄鸡吃日本虫子的GIF图片，说明中日之间的斗争最后中国会胜的。同时只看日本的形状很像一把弯弓搭箭的弓箭，射出的箭是会伤人的，所以日本人攻击性强。（又从中国风水学中的五行相克看，中国属“土”（《西游记》中有“中土大唐”之说），日本位于中国的东方，东方属“木”，木土相克，因为树根要从土壤中吸收营养，来这补已用，土壤如果得不到及时补充，自然就会削弱。） 【问】作为初中生的我们该如何应对呢？（可列举几种现象：示威游行、打砸日本汽车、不到日本经营的商店购物等） 【讲】展示中日合作图，古语说得好：伤敌一千，自损八百，我们不能盲目的抵制，要理智爱国，掌握节奏，面向未来。总之，斗则两败俱伤，合则合作共赢。 【问】展示日本地形图，观察日本地形图，说出日本领土的组成，根据教材，日本的国土面积多大？ 白板板书：2、领土组成、面积和人口 【问】这样的领土及面积对发展经济会产生哪些影响？ 【讲】日本领土由四大岛屿和众多小岛组成，导致岛屿之间陆上交通不便，海运便利，战略空间不足。面积较小，与云南省相当，导致日本资源较少。 【问】（2016年）日本人口为1.27亿，人口密度348.3人/平方公里，这样的人口状况对发展经济会产生如何影响？ 【讲】日本劳动力资源丰富，本国市场较大。 【问】通过观察日本地形图，日本地形图有何