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商务星球版七年级地理下册第八章
第一节 日本(第一课时)教学设计
课程标准
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都;
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
学业要求
1.在地图上指出日本的领土组成和首都,并描述其地理位置;
2.运用地图概括日本的自然环境的基本特点并能简单地进行评价;
3.运用图文资料简要分析该国如何因地制宜地发展农业;
4.能运用图文资料,说明日本是一个多火山地震的国家,并板块构造学说解释其原因,了解日本的抗震救灾知识。
教学重点
1.运用地图描述日本的地理位置。
2.运用地图概括日本的自然环境的基本特点并能简单地进行评价;
教学难点
根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
教学方法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
教学资源
日本PPT,TBL智慧教室(学生每人一个反馈器,教师控制器或手机助教Hita)
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
TBL智慧教室应用
设计意图
导入新课
【多媒体情境导入】展示日本传统文化——和服、相扑、茶道和空手道图片。
【问】这是哪个国家的人?你是怎么知道的?
【问】当你听到“日本”两字时,你会想到什么?
【讲】我会想到(同学们谈到的)日本国旗——太阳旗(展示图片),各种中日合资汽车——三棱、本田、丰田、日产等汽车(展示车标),遣唐使,还有钓鱼岛(展示漫画)争端等等。可见,中日之间既有合作,又有争端。为了更好的合作,解决争端,就要很好的学习日本。
展示课题:第一节 日本
学生欣赏图片
回答问题并交流。
学生自由交谈。
激发兴趣,导入新课。
师生共鸣,引出中日之间交往交流频繁,既有矛盾,也有合作进步,激发学生学习激情。
拟定学业目标
【讲】日本是我们学习的第一个国家,我们要掌握学习国家地理的方法,那么我们首先该怎样入手呢?请自学教材第54至56页第一框:多山的岛国,然后让我们共同拟定本框的学业目标。
展示学业目标,并作适当引导,边标注边讲解。
白板板书:一、多册的岛国
学生自学教材,提出本节课的学业目标。
挑人、计分
标注
培养学生自主学习的习惯,让学生自主自动的构建学科知识结构。
小组合作互帮互助
【讲】请你们分小组完成课堂自学目标题第一部分(课前分发)。
教师巡视并指点。
学生作答
智慧助教hita,拍照并推送。
充分利用优生资源,实现“生生互帮互助”。
合作探究
【问】学习一个国家我们首先知道其位置和范围,前面学习了亚洲,地理位置我们是从哪些方面描述的?
白板板书:1、地理位置
【问】展示世界半球图,谁能说出日本的半球位置?(引导学生标注赤道)
白板板书:(1)半球位置
【问】日本地处东半球北半球。展示日本地形图,谁能说说日本国的纬度位置?(引导学生观察南北两条重要纬线)。
白板板书:(2)纬度位置
【归纳总结】日本领土南北狭长,大部分地区位于28°—44°,主体位于北温带。
【问】展示亚洲政区图,谁能说说日本国的海陆位置?这样的位置对日本气候的成因会产生如何影响?(引导学生标注亚洲和太平洋)。
白板板书:(3)海陆位置
【问】展示东亚政区图,谁能说说日本国的相对位置?这样的相对位置对中韩俄的交流有何影响?(引导学生标注日本海、中朝韩俄四国)。
白板板书:(4)相对位置
【讲】展示中日轮廓图,中国与日本是一衣带水的邻邦,中日之间交行源远流长,近年来中日之间摩擦不断,那么我们该如何看待中日关系呢?展示中日之间的蚕斗——中国雄鸡吃日本虫子的GIF图片,说明中日之间的斗争最后中国会胜的。同时只看日本的形状很像一把弯弓搭箭的弓箭,射出的箭是会伤人的,所以日本人攻击性强。(又从中国风水学中的五行相克看,中国属“土”(《西游记》中有“中土大唐”之说),日本位于中国的东方,东方属“木”,木土相克,因为树根要从土壤中吸收营养,来这补已用,土壤如果得不到及时补充,自然就会削弱。)
【问】作为初中生的我们该如何应对呢?(可列举几种现象:示威游行、打砸日本汽车、不到日本经营的商店购物等)
【讲】展示中日合作图,古语说得好:伤敌一千,自损八百,我们不能盲目的抵制,要理智爱国,掌握节奏,面向未来。总之,斗则两败俱伤,合则合作共赢。
【问】展示日本地形图,观察日本地形图,说出日本领土的组成,根据教材,日本的国土面积多大?
白板板书:2、领土组成、面积和人口
【问】这样的领土及面积对发展经济会产生哪些影响?
【讲】日本领土由四大岛屿和众多小岛组成,导致岛屿之间陆上交通不便,海运便利,战略空间不足。面积较小,与云南省相当,导致日本资源较少。
【问】(2016年)日本人口为1.27亿,人口密度348.3人/平方公里,这样的人口状况对发展经济会产生如何影响?
【讲】日本劳动力资源丰富,本国市场较大。
【问】通过观察日本地形图,日本地形图有何
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