人际关系教案.doc

人际关系教案 授课对象:初中生(12~15岁) 学情分析:学生已经学习了生命的来源、男女生的区别、隐私以及生命的成长这些课题，已有一定的知识储备，对青春期相关的性问题有一定的了解，知道各阶段的区分和责任，但对于与人交往这一部分内容还未涉及，特别是对于男女之间的交往。学生有较强的学习和思考能力。 教学目标:1、能够区分不同类型的关系 2、能够解释为什么说羞辱、歧视和欺凌是有害的 3、能够明确婚姻和长期承诺的主要责任 4、能够正确对待早恋问题 教学重点: 1、理解爱、友谊、痴迷和性吸引中包含着不同的情感2、正确对待早恋 教学难点: 1、理解爱、友谊、痴迷和性吸引中包含着不同的情感 2、怎样正确看待早恋 教学环节: 引入:通过提问引出各种关系类型 2min 新课:1、解释各种关系中包含的情感，以及各种情感给我们带来的影响 ，采用身边的例子或同学自愿分享 7 min 2、由性吸引，引出早恋问题，让学生进行四角游戏，讨论对早恋的 看法，老师再分析总结，教师观点不主张早恋 15min 3、通过对早恋问题的讨论让学生能够明确婚姻和长期承诺的主要责 任 6min 4、观看视频，让同学谈感受，知道羞辱、歧视和欺凌是有害的，知 道自己有责任站出来反对偏见和偏狭 5min 5、学生质疑，老师解答并小结 5min 讲课内容: 师:同学们，今天在上课之前老师有几个问题想问问你们，你们和你 们的爸爸妈妈、你的同桌等都是什么关系呢,除了这两种关系之外与 其他人还有没有其他关系,请大家想想，给老师说说。(父子、母女、父女、母子、朋友、死党……) 师:同学们的回答真是丰富，这也是老师今天要给你们讲的《人际关 系》，大家看屏幕上的这几幅图，大声的告诉老师，这些图片中都包 含了哪些关系,(父女、爷孙、男女朋友、普通朋友) 师:说的很好，那这些关系中有包含了哪些情感呢,(爱、友谊) 师:其实在这些图片中不仅仅包含了爱、友谊，还有痴迷和性吸引， 有没有同学能告诉老师这些情感的区别或者意思呢,什么是爱,什 么是友谊,什么是痴迷,什么是性吸引,大家可以举例说说(学生自 由回答) 师:听了同学么的分享，老师也想与大家分享一下我的理解。爱: 爱 从受从心从夊，受即接受，夊即脚即行走表示付出，心的接受与付出 就是爱。 友谊:友谊犹如一株树(TREE)T:Trust(信任)R:Respect(尊重) E:Exchange(交流)E:EmotionalSupport(精神支持)痴迷:极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。性吸引:异性之间一方由于对另一方的气质，外貌与人格的好感而激起的情感上相互接近的强烈心理欲望。 师:相信大家对这些情感中最感兴趣的就是痴迷和性吸引了，因为大家都处在青春期，这是一个很奇妙的时期，这个时候有很多同学对异性都有或多或少的兴趣，也有一部分同学已经开始恋爱了，有位作家曾经说过:早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。对于早恋问题呢，老师也想知道大家的看法，现在老师请大家一起做一个活动，我们教室的四个角代表着大家对早恋的看法，分别是1、赞成，早恋有很多好处2、不赞成但也不反对，这种事情应该顺其自然3、早恋有利有弊，应该考虑实际情况4、反对，早恋弊大于利，我们不应该这么早恋爱。请大家根据自己的立场分别站在相对应的角上，然后请每个角的同学讨论出你们那组的观点，然后找个代表上来说出你们的理由。 师:很多同学都已经讨论好了，现在，请大家一个接一个上讲台来说出你们的理由。 师:同学们都各有各的观点，但是老师也要说说我的看法，老师觉得我们现在谈恋爱呢，时间过早，上节课老师也给大家讲过我们要做一个有责任的人，这个责任包括对他人对自己的责任，在我们 还没有足够的能力，这个能力包括爱的能力、受挫则的能力、经济能力等等，我们是不适合恋爱的，当然如果我们之间真的相互喜欢并有爱，那么我们也不必急于现在就恋爱，等到两个人都考入了大学，再恋爱也不 迟，而且到了那个时候我们的心智等都已经足够成熟能够很好地适应社会，相信那个时候的恋爱是更美好的。 师:除了早恋，老师还知道在这个特别的时期里，许多同学都有叛逆心理，总是觉得父母唠叨，老师故意针对，以及其他很多情况，总是和父母、老师对着干，甚至于还有许多人选择了更极端的方式，采用暴力，把自己的愤懑发泄在别人身上，在这里，老师要和大家一起看一个视频，在观看过程中请大家想想这种行为有什么危害，如果我们遇到这样的情况我们该怎么做,(视频播放) 师:视频看完了，有没有同学愿意分享你的看法,(同学回答) 师:同学们说的很对，侮辱、欺凌他人会给他人带来生理和心理上的痛苦，遇到这些情况我们应该在确保自身安全的情况下拨打求助电话或者采用其他方式给与弱小者帮助。我们