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2 1探索勾股定理1教案 21探索勾股定理1教案 2period;1探索勾股定理1教案 积极探索勾股定理（一） 教学目标具体要求教学重点难点教学方法学习方法教学工具 1、科学知识与技能目标：经历积极探索勾股定理及检验勾股定理的过程；运用勾股定理化解实际问题；介绍有关勾股定理的历史。2、过程与方法目标：在积极探索勾股定理的过程中培育学生的思维能力和语言表达能力；通过问题的化解，提升学生的运算能力。3、情感态度与价值观目标：通过独立自主自学的发展体验以获取数学知识的体会；通过有关勾股定理的历史传授，对学生展开德育教育。1、重点：勾股定理及其应用领域。2、难点：勾股定理的积极探索过程。讲授法、启发式教学法探讨交流法、独立自主积极探索法多媒体、三角板教师活动学生活动 教学过程 一、引入新课俄罗斯的了不起作家托尔斯泰在作品《一个人须要很多的土地吗？》中写下一个故事：师生互存有一个叫做巴河姆的人至草原上去出售土地。卖地的人明确提出Lauz导入新课一个非常怪异的地价：“每天1000卢布。”意思就是：谁出来1000卢布，那么他从日落至日落走到的路所围起的土地都归属于他；不过，如果日落之前买地的人回去没原来的出发点，那么他就一点土地也不能获得。巴河姆真的条件对自己不利，于是交了1000卢布。第二天太阳刚刚从地平线飘扬，就连忙在草原上大步跑回去。他跑了整整10俄了里才左拐弯，接着又跑了许久，才再向左拐弯，这样又跑了2俄里，这时他辨认出天色已经不晚，而自己距出发点还约莫17俄里，于是只好改变方向，拚命朝出发点跑去，总算在日落之前赶去了出发点。可是，他还未站稳脚跟，两脚一硬，就倒地吐血鲜血而死去。你能算出来巴河姆这一天共跑了多少路？走到的路所围起的土地面积存有多小吗？二、合作积极探索，讲授新课 1、探索思考(如图1-1)想一想:（图中每个小方格代表一个单位面积）（1）观察图1－1。正方形a中含有__________个小方格，即a的面积是__________个单位面积；正方形b中含有__________个小方格，即b的面积是_______个单位面积；正方形c中含有__________个小方格，即c的面积是__________个单位面积。教（2）在图1－2中，正方形a，b，c中各含有多少个小方格？它们的面积各是多少？（3）你能发现图1－1中三个正方形a，b，c的面积之间有什么关系吗？图1－2中的呢？做一做:过（1）观察图1－3、图1－4，并填写下表： 学生先展开独立思考，后小组交流结果，并找寻依据。 （2）三个正方形a，b，c的面积之间有什么关系？议一议:（1）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？（2）你 能够辨认出直角三角形三边长度之间存有什么关系吗？（3）分别以5厘米、12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度。（2）中的规律对这个三角形仍然设立吗？2.概括总结勾股定理：如果直角三角形的两直角边分别为a，b，斜边为c，那么2a+b=c，即为直角三角形两直角边的平方和等同于斜边的平方。 注：直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦。三、例题解析,加深理解 鼓舞鼓励学生讲出勾股定理的内容。 例题：求出下面直角三角形中未知边的长度。解：在rt△ⅰ中，由勾股定理得：2226+8=x2x=100x=10 四、课堂小结谈一谈你这文言都存有哪些斩获？如果直角三角形的两直角边分别为a，b，斜边为c，那么222a+b=c，即为直角三角形两直角边的平方和等同于斜边的平方。五、课堂练习1.算出下面直角三角形中未明边的长度。 2.直角三角形的斜边为15，一直角边为9，则它的面积是多少？六、课后作业必做：“伴你学”练习册第27页的巩固练习。选做：“伴你学”练习册第29页的能力挑战。板书设计教学反思2.1探索勾股定理勾股定理如果直角三角形的两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a2+b2=c2，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。