一小五年级语文上册第一单元1山中访友教案3鲁教版五四制2.docVIP

一小五年级语文上册第一单元1山中访友教案3鲁教版五四制2 《山中访友》教学设计 【学习目标】 1、有感情地朗读全文,整体感知内容； 2、抓住重点词语，理清文章思路； 3、展开想象，感受作者情感,体味文章表达的思想感情。 【学习重难点】 整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 1、我们学过《寻隐者不遇》—-贾岛，请大家回忆并背诵。 2、请说一说这首诗讲了什么? 学生回答:（诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了.童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到.) 3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？ 4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励) 5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。（出示课件） 二、初读课文,整体感悟： 1、请同学们出声自读课文，并且依照作者传达出的情感来读.出示课件正音。学生读课文. 2、作者进山拜访了哪些朋友？（出示课件） 生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 还有云雀、小花、石头.还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 3、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括)课件出示 4、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我怎样的感情？ 生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。? 三、细读品味： 默读。一边读一边想象文中动人的画面，让画面在脑中动起来；要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。? 1、生默读. 2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候,哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢？ 3、刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画;大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪.老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景，为什么却说成是“访友”?（“访友把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切.“访友”,使读者引起联想,使文章富有了童话般神奇，更加形象生动.作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。) 老师小结：“访”是精神沐浴和洗涤的过程，“友”把自然人化了.“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此,文章这样构思，非常新颖,可以尽情的表达出天人合一的情怀. 四、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学们读一读，你们认为应怎样读？（带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。）有感情的朗读。 五、探索活动: 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼,我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗? ①生写。? ②师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好）? ③学生说完后,再欣赏别人写的内容（可让学生读）。 ④教师小结:听着同学们的真挚的赠言,我非常激动,后生可畏! 六、体验与反思： 由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系,从而反思现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境问题： 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么？ 4、学生自由发言： 5、师总结:我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系.我相信,这也是本文作者的心声。 七、作业布置 拓展延伸作业：(图示)假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字。 【板书设计】 山中访友 古桥? ?? ?物? ?? ?? ???老朋友 树林? ?? ?我? ?? ?? ?? ?知己 ……???????相? ?? ?? ?? ?朋友 ?????????? 融?? ????????? (情) 练习6 教学要求： 1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。 2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习评说影视剧。 5、学写毛笔字. 教学时间：二课时 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分. （1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文,今天我们继续关注长征. （2）播放《四渡赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。 （3）简介《四