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初中政治教学反思 我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 一、依据教材，传授知识 在课堂教学过程中，能够依据教材，精心设计问题，创设情境，积极主动调动学生的自学热情，唤起他们主动回答，存有重点的化解所碰到的问题和疑难，达至教学相长的效果。我努力做到：1、深刻把握住教材，依据课本设计问题;2、密切联系实际，深入细致分析化解。教师既联系学生的自学、生活实际，又培育学生学会回答、学会分析、学会解决问题的能力;3、教师特别注意从小处着手，从大处着眼，把学生自学、生活的“大环境”与社会的“小环境”融合出来，并使学生能客观对待社会生活中的各种现象，分析原因，探究化解途径和办法，具有恰当的情感态度、人生观、价值观。 二、理解掌握，及时复习训练。 教师将课本念厚，深刻把握住课本，把课本放进教学的“小环境”——时代背景和“大环境”——教学背景中，把课本念薄，剥夺课本以多样的内涵，使学生充份认知、掌控，以获取科学知识和技能。课堂上，我努力做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，使学生充份认知课本;2、不失时机，创设情境，明确提出问题，使学生根据自己的自学、生活实践，认知问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，记住课本;3、及时提供更多时间、空间，趁热打铁，使学生尽快记忆、认知，将课本列入心中;4、展现一定数量、质量上乘的练习题，与新课标并驾齐驱，与中考贯通，限量时间建议学生单一制顺利完成。 教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题： 第一、自学“独立自主、互动”六步教学法，自学优秀教师的先进经验，用一流的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展建议，以一流的理念助推自我、健全自我、发展自我。教学必须因教师的个性、能力而异，无法搞出“一刀切”，千课一律; 第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学必须因教学的环境而异。相同地方的教学环境都不一样，我们必须充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，挑选最合适的教学资源展开教学，努力提高教学成绩，同时实现不好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队! 第五、秉持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，注重人文关怀，充分发挥思想品德课的优势，提高学生思想品德、人格魅力，为努力学习其它学科踢不好思想基础，搞好思想积极支持! 总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。 新课程改革的政治课教学要求理念的彰显、课标的全面落实以及新教材的运用都就是通过教学课堂教学展现出出的。新课程实行以来，我们的课堂中发生了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的自学方式都出现了令人瞩目的变化。但我们对新课程的认知就是片面的、直白的，注重的整体表现就是轻现象不轻本质、轻形式不轻实质，以致课堂中发生了不实的经济繁荣。从形式来看，在四十五分钟的课堂里常常就是欢声笑语、高潮迭起，似乎课堂已经来到了新课程的最佳状态。深入细致检视、研究课堂教学，剖析我们的某些教学犯罪行为，思考如下： 一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标 新课程改革舍弃了科学知识本位观，反对那种罔顾学生体会、体验和须要以及把学生当做科学知识容器的观念。但是，它并不排挤科学知识本身。恰好相反，改革就是为了使学生赢得更多的科学知识。往往我们在科学知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成一致的过程中，我们往往把大量精力用在如何并使教学形式多样、手段一流、方法有效率上，课堂上高度关注学生的体验与体悟，而忽略了科学知识目标，似乎特别强调基础知识就背离了课改的初衷，就不合乎新课标的建议。的确，初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性科学知识，而侧重于了学生的品德教育内容，但每框题都涵括着很关键的养成教育知识点。科学知识就是基础，就是充分利用，就是载体，就是学生发展的双翅，在教学活动中，教师和学生的教学过程必须就是一个再缔造的过程，通过师生的活动，最大限度地扩充和多样教科书所设计的基础知识的框架，并使文字科学知识“活”出来，若想努力做到这一点轻易关系到学科知识的质量和水