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潜力生也需要老师的关爱 俗话说：“十个手指头，也有长有短”，那么，对于一个班级里的几十个学生而言，肯定也是千差万别的。有的学生成绩突出，品德优良，听老师的话，时时处处都表现得很活跃、很乖巧，深受老师的喜爱，这无可厚非。也有一部分学生是老实本分，性格内向，默不作声，成绩算得上中等，老师至少也不会觉得他们很反感的。但是，每个班级里也还有为数不少的学生，他们不是那么卖老师的帐，喜欢调皮捣蛋，上课时总喜欢说小话，思想常常不集中，学习成绩也位居中下游。这些学生，就是我们所谓的潜力生。 对于这样的学生，大部分老师都会觉得很反感，甚至会感到厌恶或排挤他们。的确如此，老师们为了这样的学生也是绞尽了脑汁，想尽了办法，但还是无济于事啊！为此，老师们也烦恼不已。久而久之，老师们对这样的学生就会慢信心，甚至会撒手不管，听之任之。这样下去，对人、对己、对国都是极大的不利啊。 大而言之，如果忽略这些学生不提管教，对老师而言，他们也许可以起著更大的毁坏促进作用，可以严重影响至班上的纪录和学风，甚至可以直接影响至老师的教学效果和教学质量，那必须打造出高效率课堂也就是纸上谈兵啦；对于学生而言，他们如果没获得老师的正常看待，在他们心里也可以遗留下阴影，甚至可以破罐子破摔，可以更加的自暴自弃，或可以培养轻微的陋习或构成极端的个性，这对于他们的蜕变也就是十分有利的！ 大而言之，如果老师们经常这样歧视潜力生，排挤他们，打击他们的学习积极性或进取心理的话，这些学生，势必会走入认识的误区，会形成逆反的心理或扭曲的人格，长此下去，他们的成绩会越来越糟糕，不但学不到多少知识，将来走向社会后甚至会成为社会的“祸害”，或多或少的会影响到“中国梦”的实现。。。。。。 于是，我们为师者，不得不直面这个轻微的现实问题和客观存在！做为一个教育工作者，我们应当想方设法的回去正确引导他们，教导他们学会做人，教导他们学会求知欲！ 结合我17年的教学实际和教学经验，我想我们应该从以下几方面入手： 一，正确认识教育的意义和价值。 教育是一个漫长的过程，教育的成效也不是一蹴而就的。在提倡素质教育多年后的今天，我们仍然未走出应试教育的怪圈。我们无数的家长、学校和学生还是围绕着考试这根无形的指挥棒在转，仍然是让学生在书山题海里奔波。这些做法，都是与现代教学理念背道而驰的。我们作为老师，应该向学生和家长多宣传现代教育思想和理念，让他们正确的明确学习的目的和意义，不能简单的以优劣来评价学生的好坏！不要给学生造成巨大的压力！ 二，正确认识学生的调皮和开朗。 平时，在与老师们的闲谈中，常常听老师们讲：“某某学生吵死咯样”，“看到某某学生吵起那番哈样就吐得两碗血出”；和家长们聊天时也常常听家长说：“我的某某伢子某某妹几就是不喜欢读书，就只晓得生哈性孽”。这些情况，确实是不乏其例，但是我们不能把学生的顽皮和好动就看做是缺点，并把这些就当成是差生的评价标准。而我们应该正确的、适时的引导着学生把注意力和精力放到学习上来。 三，更必须高度关注潜力生，给他们更多的师爱。 人都是有感情的，老师们只有加倍的关注潜力生，时常用自己诚挚的师爱，用温文尔雅的语气与他们多多交流，多加指导，进行言传身教，才能激起他们的求知欲，才能挖掘出他们的潜能！ 总之，潜力后生也就是学生，更是活生生的人，他们的蜕变有赖于阳光和雨露，也有赖于科学知识的源泉，更有赖于老师平易近人的关怀和爱护，期望天下为师者，把我们更多的光芒反射在潜力生身上，把我们清纯的雨露丢掷在后进生身上，尽快地催生更多娇美的鲜花。。。。。。