小学语文课标培训心得体会.docxVIP

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小学语文课标培训心得体会 前两天,我参加了学校的语文课标心得体会,通过培训和学习,我受益非浅。下面就是我本次的一点感受: 首先新的理念深入我心 “课程的改革,从某种程度上说道,不仅仅就是变革教学内容和方法,而且也就是变革人.”必须变革人,首先必须注重教师的发展。教师的蜕变和发展,观念更新就是前提,专业化蜕变就是基础。代莱教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争,教学改革的阻力源自于旧有的教育观念的束缚。因此,奠定代莱观念就是教育改革的首要任务。以前,我的头脑中存有着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,计较的就是标准答案,应付的就是统一考试。通过教师传授,了解到新课程教学要求教师必须具备课程意识、学生意识、对外开放意识、问题意识。新课程特别强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验启程, 教学要向学生的生活境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次,调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出,今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命,要求教为多面手,会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 小学语文课程的学科资源整合就是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求,科学教师必须具备系统的完备的科学专业知识,语文教师必须具有与科学教学有关的学科知识,诸如社会科学的基本知识等;还须要介绍科学与其他有关学科的横向联系及其发展,并使社会科学科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地融合,构成较完整的基本知识,语文教师还应当具备思维科学科学知识,这有利于教师通过教学发展学生的思维,培育学生的思维能力。语文教师还要具备参予社会生产、生活的科学知识,能够以灵敏的眼光和头脑,特别注意观测、介绍、收集信息的能力。新教材的一个明显变化就是,难度减少了,但知识面加高了,这对教师明确提出了很高的建议。自身科学知识储备若想适应环境这一变小 化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 一些教师充分反映,对新教材的把握住存有困难。很似乎,教师的知识结构就是制约教师操控新课程的瓶颈。因此,实行新课程,教师不仅必须“洗脸 脑”,还要“充电”校本培训利用教学资源,以教学专家,学科带头人、骨干教师为核心,对全县语文教师开展学科的专业培训。开展了学科交流,大家各抒己见,通过观点的交锋,强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教 学适应环境的多元化的知识结构。 然后促进了我对教学行为的反思。 思考就是指教师对自己的教学思想和教学犯罪行为展开检视与思索。思考就是一个人蜕变与发展的核心能力之一,新课改建议教师不断培育和发展自己的思考能力,沦为思考型教师。孔夫子曾说道:“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地自学而不思索,那他就可以陷于迷茫疑惑。孟子亦云:“思则得也”。新课改建议教师经常思索和思考。直面各种代莱教育思想、资源、手段和方法,教师无法直观地当作复制粘贴一下就ok了,而必须作出科学分析,融合自己学校和班级的实际情 况及自身优势,为我所用,以改进自己的教育教学。 教师须要在思考中蜕变。[]在新课程改革实行的过程中,除了不少的疑惑和困难,这就是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校展开教学评价时,才可以系统思考自己的教学犯罪行为。而校本活动的积极开展在非常大程度上可以改变这种现象。说道课、听课、评课活动的积极开展能够推动教师把思考当做常规工作。与同行面对面的交流,在交流活动中细心体会,积极思考,用心琢磨,使思想的火花在相撞中闪光。通过跟踪说道课、听课的过程,检视教学环节,总结教学利害,从中会产 生许多感悟。 总之校本培训为教师构建了沟通交流和交流的平台,在进一步增强凝聚力的同时,不懈努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好环境;为优秀教师的脱颖也缔造了条件,构建舞台。但是,教师的自身条件相同,特点相同,教师的发展就是不均衡的,教师时程发展的目标也必须相同。因此,在大力推进教师培训工程建设过程中,提倡更切合实际的发展规划和个性发展目标,不懈努力唤起教师崇尚发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,就是以后教师培训首要考量的问 题。

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