【教育教学文章】也谈统编教材复述教学.docVIP

2019 年安徽省基础教育教学论文 也谈统编教材复述教学 作者：大哥001 摘 要：复述教学能训练学生的叙述等语言能力，通过复述教学，有利于学生对语 言材料的感知与理解，也有利于学生对言语的整理和表达，还能促进学生逻辑思维品质 的发展。因此，小学阶段就要加强复述教学，提高学生的复述能力。 关键词：统编教材，复述教学，策略分析 引 言：统编教材的使用，加大了复述教学的使用，广大的一线教师如何搞好复述 教学，是我们迫切需要关心的问题。 赵钱森说复述是教师在阅读教学中常使用的训练方法之一，就是要求学生运用自己 的语言，把课文的内容简要地表达出来。复述不仅是一种练习说话的方式，更是一种促 进书面语长时记忆的途径，是扩大学生语言内存的有效手段。在教学中要关注复述语境 的创设，使学生的言语能够自然生成，提高学生的表达欲望。 一、复述教学出现的学段特点 《义务教育语文课程标准〈2011 年版〉》明确提出复述的不同学段目标要求： 第一学段为“听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节”；第二学段 为“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”；第三学段为“阅读叙事性作品， 了解事件梗概，简单复述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受，能抓住要点，并能简要转述”。 从以上内容我们可以看出，复述的落脚点从情节到大意，再到场景、细节；难度由 详细复述、简要复述到创造性复述；内容是从讲故事到复述叙事性作品。这些要求是有 顺序性和序列性的，呈现出一种螺旋上升的趋势。 二、复述教学在统编教材中的“特别重视” 统编教材非常重视儿童的语言实践，采用多种形式促进儿童语言能力的发展。学生 1 2019 年安徽省基础教育教学论文 复述时使用的词句，都是从课文中撷取来的，这些词句在学生以后的表达中出现的可能 性将会大大增加。通过复述，学生的心理素质得到了训练，讲话思路得到了厘清，从而 满足了学生表达和沟通的需要。语文课标明确将复述作为教学的一项内容，充分体现了 语文学科的综合性、实践性，突出了语言文字运用的具体要求。统编教材相对于人教版 实验教材，复述课文仅二年级就增加了 27%左右，而且复述成为课文教学的目标与重点。 因此，新一轮课改呼唤着广大一线教师对复述教学进行再认识与深反思，使语文教学真 正落实对学生能力的培养。 三、二年级复述教学的内容解析 讲起复述教学，就不得不讲二年级复述教学，统编语文二年级教材中的一个重要内 容就是复述教学，二年级呈现的训练形式最丰富，多种策略方法交织上升，形成网络。 目前的统编教材，文学类作品占绝大多数，而且童话又占文学类作品的大多数。这是因 为低年级的学生以形象思维为主，童话具有想象丰富、情节精彩等特点，其趣味性和形 象性有助于激发他们讲的兴趣，降低讲的难度。同时，复述要求从童话到写实类的作品， 从文学作品到非文学作品，体现了语文学习的动态认知过程，契合螺旋上升的能力体系。 表 1 二年级复述教学分析 篇目 复述内容 策略方法 呈现特点 呈现方 出现次数 式 《小蝌蚪找妈 小蝌蚪是怎样长 借助插图 按 顺 序 把 课 后 练 1 二 妈》 成青蛙的 图 片 连 起 习 年 来 级 《曹冲称象》 曹冲称象的过程 利用提示语 给 内 容 排 课 后 练 1 上 序 习 册 《玲玲的画》 讲讲这个故事 利用关键词 体 现 心 情 课 后 练 1 变化过程 习 《大禹治水》 讲讲这个故事 利用提示语 按 句 子 顺 课 后 练 2 序讲故事 习 《难忘的泼水 周总理是怎样和 利用关键词 事 件 中 出 课 后 练 2 节》 傣族人民一起过 现的事物 习 泼水节的 《狐假虎威》 分角色演一演故 利用关键词 分 角 色 表 课 后 练 3 事 表现词语的 演 习 意思 《风娃娃》 讲讲这个故事 利用提示语 根 据 提 示 课 后 练 3 讲故事 习 2 2019 年安徽省基础教育教学论文 《开满鲜花的 讲讲这个故事 借助插图 借 助 大 幅 泡 泡 呈 2 小路》 插图 现 二 《邓小平爷爷 邓爷爷植树的情 借助插图 利 用 单 幅 课 后 练 3 年 植树》 景 图 习 级 《千人糕》 米糕的做成要经 借助插图 从 生 产 到 课 后 练 4 下 过哪些劳动 销 售 全 过 习 册 程 《小马过河》 讲讲这个故事 利用关键词 事 件 中 的 课 后 练 3 重点词语 习 《蜘蛛开店》 讲一讲这个故事 利用示意图 利 用 思 维 课 后 练 1 导图 习 《青蛙卖泥塘》 分角色演一演 朗读课文 分 角 色 表 课 后 练 1 演 习 《小毛虫》