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二年级语文卷面分析 一、试卷情况： 本次检测的语文试卷，能紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査，试题不出偏题、怪题，份量适中，有一定的梯度。 .二、试题特点： （1）体现人文性。打消了学生畏惧考试的心态，以亲切的的激励语走近学生，目的在于激发学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。另外，试题采用我能连线,我能认识下面的字,我能读懂短文等标题形式，能激发学生的读题兴趣，拉近试题与学生的距离，增强学生学习语文的自信心，让学生感受到语文学习的快乐。 （2）彰显生活化。试题高度关注儿童的生活，具备一定的亲和力。例如第八小题，废话写话《看看猴子》。这样的问题，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，难牵动学生的心灵，有助于培育学生关心生活、观测生活、重新认识生活，学会多注意安全观测生活的好习惯，彰显了语文与生活的融合沟通交流。这样的试题，学生虽然碰触不多，但也乐意探究。 （3）体现多维性。试题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查学生。如识字写字中要求学生把字写工整、写漂亮；第五大题，按要求填空他、她、它，这些题目是“知识和能力”、“情感态度与价值观”目标的具体体现。再如，识字写字中“我连线”，让学生把认识的字连起来例如倒车，摔倒、没有、淹没、西藏、藏起来。 （4）彰显探究性。新课程提倡“独立自主、合作、探究”的自学方式，本卷著重考查学生观测、探究、辨认出的能力。例如，识字写字中“托福学生查字典的能力，延共几笔、第五笔是什么、部首建字部、写下人民币184圆；第五小题，写近反义词闻名于世（出名）常常（经常）可爱（美丽）这些题不仅考查了学生对课内习题的读书、识字方法的搬迁能力，还培育了学生的探究意识。 （5）尊重学生的个性。现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过 程，每个学生的自学起点相同，爱好相同，思维特点相同，对同一问题的提问就有可能相同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具备开放性、弹性，答案就是多元的，较好地认同了学生做为自学主体的个性和自主性。例如第四题，第七题，第八题。 三、学生考试的基本情况分析： 我班共计学生49人，参照人数49人，及格率为100%。试卷从答题的状况看看，绝大多数学生对科学知识掌控的比较坚实、系统，能够把所学的科学知识用在化解实际问题之中，但也存有个别同学自学自私、浮臊，安打较多。下面从学生答题罚球情况逐题分析如下： （一）我会在田字格中写出漂亮，正确的汉字。 我会精确比拼读音节规范书写词语，该试题就是对教材中生字表里的词语展开常规的Masseube，就是学生其经王奶贵的最为基本的字词科学知识，在测查“可以与不能”的同时，还测查了规范是否，即为测查了学生与否培养了较好的写字习惯。从学生答题情况来看，得分率低，满分很多，占到80%，其他学生最多偷4分后。可是，学生整体书写还较规范。 1、错字现象：学生出错最多的字，将优秀的优打了一撇。 2、申加偏旁组新字再组词学生只可以一种。 （二）考查查字典能力。此题是在考查学生对汉字的音序，部首的掌握情况，因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,学生早已熟记于心.，所以，答起来很轻松，错误的学生及少。 （三）近义词。此题实地考察学生对近义词的掌控和运用，例如出名、经常、可爱，此题学生对后两个安打较多存有5人。 （四）按课文内容填空：该题共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上，通过此次考试，在以后的教学中，对于教材中要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不能培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，如可以同桌进行，也可以班内集体进行，班长或学习委员批阅等形式。 （五）听听、想一想、填填，写作短文，提问问题，此题出的就是一段课外延展题，题目意在实地考察学生的写作能力和思维判断能力，总计15分后，大部分学生能够得14-15分后。 （六）看图写话。此题关注儿童的生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，容易牵动学生的心灵，有利于培养