三小三年级语文下册第六单元17伟大的出征教案设计鄂教版.docVIP

三小三年级语文下册第六单元17伟大的出征教案设计鄂教版 伟大的出征 教学目标　 1、能有感情地朗读课文。 　　 2、抓住重点词句，联系上下文，查阅相关资料理解课文内容，体会“伟大出征”的含义，增强民族自豪之情. 　　 3、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体时间和地点的作用. 　　 教学重难点 　　 反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“伟大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族自豪之情. 　　 教学准备　　 师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。 　　　　 教学过程 　 第1课时 　　 一、回顾旧知，激情导入 　　 1、师述：同学们，上节课，我们通过读文,了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅.同时,通过查阅相关资料，再现“神舟五号飞天壮举.　2003年10月15日　北京时间5时永远定格在我们的脑海中！ 　　 2、课文开篇说“这是一次英雄出征”.“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（屏幕出示句子齐读）板书课题。 　　 3、质疑定向:为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征？这节课让我们继续学习课文，走近英雄杨利伟,领略英雄风采，去感悟这不同寻常的、伟大的出征！ 　　 　　 二、品读感悟，释放激情 　　 （一)品读课文第二部分(第11—16自然段） 　　 1、下面,请同学们自由读一读课文11至16自然段。在英雄出征的伟大时刻，哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的词句画一画、圈一圈,作作批注，写写体会. 　　 2、交流,引导学生抓住以下相关的重点词句，深入体会。 　　 句段1：“5时28分,身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来……” 　　 （1）理解重点词“从容、稳健”,初步感受英雄形象。 　　 (体会杨利伟此时表现得那样镇静、沉着，迈着稳健的步伐是那样气定神闲……) 　　 (2）抓住“微笑”一词，进一步感受英雄形象。 　　 引导:大家注意再读这段话，还有一个词给我们留下了深刻印象!(微笑）这是怎样的一种笑？从他的微笑中你读出了什么？你会想到什么呢? 　　 交流：这是一种自信的笑.我会想到这一刻的背后，英雄所经历的种种艰苦的学习和训练……(相机补充资料，使杨利伟的形象更丰满） 　　 师小结:是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！此时的杨利伟充满自信，对于飞天的每一个细节都了如指掌，运用自如，胸有成竹！他曾自信地告诉记者：现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称,我马上可以想到它的颜色、位置和作用……这是一种自信地笑，无所畏惧地笑，英雄的笑！谁来带着这种感受读一读--(指名读） 　　 引导：你还从微笑中体会到什么？可联系上文:“这一天，中国人已经渴望了很久.这一刻,中华民族已等待了千年。千年梦圆在今朝,杨利伟将代表全中国人,代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅！他此时又是一种自豪的笑！ 　　 师:正是因为这样，“杨利伟迈着 。”(引读12自然段读出感受） 　　 过渡：还有哪些地方给你留下深刻的印象？你从中感受到什么？ 　　 句段2：“出发！……刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期待! 　　 （1）抓住“出发！”引导:为什么只用短短两个字?蕴涵着怎样的情感？ 　　 （2)交流：总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了无数的科学家、科研人员及航天员孜孜不倦地研究，没有他们甘于寂寞的研究，没有杨利伟等宇航员的刻苦训练，也不可能有今天！ 　　 （相机资料补充，突出载人航天工程之伟大！为此付出全部心血乃至生命的英雄团队之伟大！） 　　 师小结：正是成千上万人的不懈努力，才有总指挥的几多信任！几多期待!千言万语都蕴藏在这庄重的“出发”两个字中! 　　 （3)齐读，读出信任，读出期待，读出我们一定能成功！ 　　 过渡：“是”,随着杨利伟一声铿锵有力的回答，随着杨利伟一个标准的军礼……（出示画面） 　　 (1）引读16自然段:“……定格在……定格在……定格在……” 　　 （2）评读：从大家的读中我听出来，这三个定格,一个比一个更重要,一个比一个更有意义,一个比一个更激动人心.情感一次比一次强烈！ 　　 (3）三个定格的顺序能否调换呢？为什么? 　　 （这是一种逻辑的顺序,按照范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类征服太空的篇章中，相机资料补充） 　　 引导交流：这次飞船飞天成功，不仅仅属于中国，还属于全世界、全人类，通过课外资料交流,突出飞天成功,中国在国际上的地位，在航天技术上新的突破…… 　　 师:所以说这次出征是令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅!（回扣上文，引读） 　　 (4）指名再读这段话,读出我们中国人的自豪!读出第一代航天员的风采，读出