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光合作用产生有机物教案 《光合作用产生有机物——淀粉》教案 没有教材分析的内容： 一、教学目标 （一）知识与技能 1、阐述绿色植物通过光合作用产生有机物； 2、实验证明光合作用产生的有机物是淀粉； 3、表明光是绿色植物展开光合作用不可缺少的条件。 （二）过程与方法 1、通过传授使学生介绍绿色植物通过光合作用产生有机物； 2、通过实验和图片让学生了解绿色植物进行光合作用产生的有机物是淀粉； 3、通过探讨分析表明光是绿色植物展开光合作用不可缺少的条件。 （三）情感态度与价值观 1、尊重绿色植物对于生物圈的重大意义； 2、培养学生爱护树木、保护环境的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 绿色植物通过光合作用生产有机物——淀粉。 （二）教学难点 “绿色植物在光下生产有机物”的实验活动。 教具准备没有：请补充 三、教学方法 讲授法、实验探究法、演示法、讨论法 四、课时精心安排 五、教学过程（希望条理化：1导课-----；2讲新课:(1)(2)、、、；3本 课小结；4探讨、练作业） 【师】同学们，今天我们学习第三单元第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”。首先，我们听老师为大家讲一个有趣的故事。（、、、、、、）同学们，听完了这个故事，你们知道为什么小草只需要浇水和晒太阳就能生长吗？ 【生】因为小草能够展开光合作用产生有机物，并提供更多生长所须要物质和能量，可供小草生长。 【师】同学们回答得非常正确。其实，所以的绿色植物都能进行光合作用，利用二氧化碳和水产生出能量巨大的有机物，养活了生物圈内几乎所有生物。那么同学们可以思考一下了，绿色植物光合作用的产物究竟是什么呢？今天，我们就带着这个问题，通过一个有趣的小实验进行下面的学习。 【师】根据研究说明，大多数植物光合作用产生的就是淀粉，比如说天竺葵、蚕豆等，下面我们就以天竺葵做为实验材料，检验植物光合作用产生的有机物是不是淀粉以及光是不是光合作用的必要条件。首先我 们需要准备的实验材料和用具有盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴和清水。这些东西准备好了以后，我们就可以开始我们的实验了。 【师】实验的第一个步骤，就是首先必须挑选出一株生长一株强劲的天竺葵，然后把它放在黑暗处一昼夜。在这里，老师就要问大家一个问题了，大家晓得为什么必须把天竺葵摆黑暗处呢？ 【生】使叶片中原有的淀粉消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。 【师】同学们提问得非常不好。上一个步骤顺利完成后，我们就须要展开第二个步骤，把经过暗处置的天竺葵的叶片从上下两面用大于叶片的黑纸片遮盖起来。这样搞的目的就是并使盖住的部分无法展开光合作用，以便和见光部分做出对照。 【师】叶片处理好后，我们就要进行第三个步骤了，把处理后的天竺葵放到阳光下进行照射。这时，遮住部分还能不能进行光合作用呢？ 【师】那没盖住的部分呢？ 【生】能进行光合作用。 【师】对。等叶片展开光合作用“吃饱喝足”以后，我们就要展开第四个步骤了，取下叶片，把贮藏的黑纸片换成。（掏出处置不好的叶片）老师手里拎的就是处置不好的叶片，下面老师就要用这个叶片给大家变小一个“魔术”，就恳请各位同学仔细观看咯。 【师】我们前面讲到这个实验要验证的是什么呢？ 【生】绿色植物在光下生产的有机物是不是淀粉。 【师】那我们如何检验淀粉呢？ 【生】用碘液，淀粉突遇碘液会变蓝。 【师】那如果把碘液直接滴到叶片上行吗？ 【师】为什么没用呢？ 【生】叶片的颜色——“绿色”干扰了淀粉遇碘变蓝的颜色反应。 【师】对，叶片中所含叶绿素，这可以阻碍实验结果。这时我们就须要展开第五个步骤——把叶片放进器皿适度酒精的小烧杯中，水浴加热。因为酒精可以熔化叶片中的叶绿素，冷却则可以大力推进叶绿素的熔化。那同学们思索一下，可不可以轻易冷却呢？为什么？ 【生】不能，因为酒精易燃。 【师】对。所以我们必须用水浴加热。（动手模拟） 【师】进行脱色处理后，我们可以看到，叶片已经变成了黄白色对不对？这时我们就需要进行第六步，用碘液处理叶片。 【师】现在使我们稍等片刻，再用清水把碘液冲洗整洁。同学们不要分神哦，接下来就是“缔造奇迹的时刻”。大家仔细观察一下，叶片出现了怎样的变化呢？ 【生】叶片见光的部分变成了蓝色，而遮光部分没有变