【教育教学文章】信息技术手段与语文教学初探.doc

信息技术手段与语文教学初探 作者：大哥001 内容提要：语文教学是一个大课题，多年来，各界有识之士，教育教学专 家及优秀的一线教师在这方进行了积极的探索并取得了丰硕的成果，我在多年的 小学语文教学中博采众家之长，结合我的教学实际，在教学中也摸索出一些方法 不完善的地方或者欠缺之处还有待于完善。 关键词：信息技术 语文教学 难点 效率 兴趣 朗读 思维训练 信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的 特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化， 弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为 主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。 ??一、巧用信息技术，突破教学重难点，提高教学效率 ??针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、 及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣， 帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。 ??《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反 复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达， 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反 射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解 和把握。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学 手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像 波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改 变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象作用下， 学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。 ??二、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣 ??语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设 情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产 生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。 ??教学《黄山奇石》时，课本插图不足以让学生感受黄山景的秀丽神奇，石的 奇形怪状。于是我要求学生在网上（不仅仅限于网上）寻找黄山的有关录像、图 片资料，课堂上利用多媒体展示，引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅 对黄山美景有了整体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等 奇石也印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解各种奇石的样子，还在 欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其它奇石。学生陶醉在美文中，更多 的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教 学之前所不能预料的。 ??三、巧用信息技术，进一步拓展知识面，加强学生创新思维训练 将信息技术与语文课程相结合，使学生走出了传统的封闭的学习环境，利用 网络极其丰富的学习资源，通过在网上检索，在线学习和在线交流拓宽知识面， 建构知识体系，形成自己对知识的独特的新认识。网络教学还有利于学生个性的 发展，促进其主动学习，自主探究，协作学习习惯的养成，为学生创新思维的开 发拓展有效的空间。 信息技术用于教学，给教育教学带来巨大的变革，这场变革也改变了传统教 育教学理念。面对这样一场变革，教师要适应变革的需要，积极拥抱这场变革。 认真学习，不断创新与时俱进。努力探索传统教育技术与现代信息教育技术相结 合的方法，发扬并继承传统教育之精华，探索现代信息教育技术在课堂教学中应 用，有一句话说的好，不懂信息技术就是现代版的文盲，这绝不是危言耸听，教 师要利用一切时间，要有一种只争朝夕，时不我待的精神投入到工作中，传授知 识，培养技能，传承精神。 ??我在教学《鲸》、《松鼠》等课文时，利用网络超越文本的特性，结合教学 目标，编辑整合了“资料库”，这给学生提供了开拓视野的广阔空间，让学生主 动去探索和拓展知识面，选择自己感兴趣的一个内容自由组合成学习小组，网上 阅读“资料库”中的相关信息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程以外的相 关知识，进一步加强创新思维训练。资料库将与鲸、松鼠有关的知识分类归纳整 理为：生物、考古、航天、仿生、农业、科技、奇闻、数学等十二个科目，每一 科目，都提供了大量有关鲸和松鼠的信息和丰富的知识。学生可以根据自己的兴 趣爱好把新了解到的知识整合到自己原有的认知结构之中。在这些科目中，所有 的知识都与鲸和松鼠有关，但介绍的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有 区别。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角度、多方位和多途 径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分析、比较、综合的过程，培养了 学生的逆向思维能力，这正是训练学生创新思维能力的过程。 ?