一小六年级语文下册 第一单元 第3课《人生寓言节选》教案 鲁教版五四制六年级语文下册第一单元第3课人.docVIP

一小六年级语文下册 第一单元 第3课《人生寓言节选》教案 鲁教版五四制六年级语文下册第一单元第3课人 人生寓言 人生寓言 教学目标 1、知识与能力目标:正确理解寓言的含义 2、过程与方法目标:教会学生归纳寓意的方法。感受优美的语言，模仿文章美的表达。 3、情感态度价值观目标：正确把握对人生的态度，对待人生的际遇. 教学重点 理解寓言的含义。 教学难点 学习文章精美的表达。 课时安排 2课时 授课类型 新授 教法与学法 启发式教学法、问题发现法、分组讨论法、 授课方式 合作探究+启发点拨 教学过程 第一课时 教学目标 正确理解寓言的含义.教会学生归纳寓意的方法。感受优美的语言，模仿文章美的表达. 情感态度价值观目标：正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 教学重点 理解寓言的含义. 教学难点 学习文章精美的表达。 授课类型 新授 教法与学法 启发式教学法、问题发现法、分组讨论法、 授课方式 合作探究+启发点拨 通案 个案 设置情境,导入新课 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生，有俗语说“有得必有失。”其实，有失也必有得，明智的,随遇而安的，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒“痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累.我们应该树立怎样的人生态度？ 整体感知，自主、合作探究 初读课文,整体感知: 这则寓言讲了怎样一个故事？ 白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化？ 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 这则寓言给我们怎样的启示？ 整体感知，自主、合作探究 细读课文，鉴赏创新 这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好？请找出来,并谈出自己的感受. 除让学生分析上述词语的妙用之处，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生仿写。 精读课文,深入感悟: 本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 让学生理解白兔慧心未泯。 这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 质疑问难,合作探究 对于本文，你还有哪些不理解的地方，找出来，大家合作交流。 拓展延伸，以读带写： 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么? 我们应该怎样把握自己的人生航标？ 根据上面的提示,写一篇随笔。 作业 必：完成“研讨与练习相关作业. 选:预习《落难的日子》。 板书设计? 月亮　　　　　　 得　　 　 　　　　 　失 白兔　　　　　　 患得患失 轻松 寓意：拥有财富往往使人患得患失 课堂小结 寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物,主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理. 课后反思 第二课时 教学目标 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 教学重点 理解寓言的含义。 教学难点 学习文章精美的表达。 课时安排 2课时 授课类型 新授 教法与学法 启发式教学法、问题发现法、分组讨论法、 授课方式 合作探究+启发点拨 设置情境,导入新课 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然而对人生的得与失，正确把握好人生的得与失，不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。 整体感知，自主、合作探究 初读课文，整体感知： 这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义，通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理? 细读课文，思考品味: 1、“我”在情节中起到的作用是什么? 2、“天哪，太可怕了,这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 整体感知，自主、合作探究 三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的？ 3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么？ 4、文章结尾给人怎样的启示? 5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 四、拓展延伸，以读带写： 与《白兔和月亮》进行比较阅读。 在主题上，两片语言都是些人生态度的.但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境：后则写人受难后的状态： 在情节上,都采用了寓言的.然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实： 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写：后则重在叙事. 作业 必：完成“研讨与练习”